问题化学习-学习体会.docx

《问题化学****学****体会
王天蓉老师作的《问题化学****的讲座给了我很大的启发。王老师从身边的 小故事入手，以“问题”为线索，从背景、问题化系统到各学科研究案例引领我 们一步步体会”问题化学****的精髓。王老师全方位概述问题化学****的相关概念， 如：如何认识问题化学****的“问题”、 问题化学****有哪些特征、开展问题化学****的研究与实践要注意哪几个方面等。
通过学****我明白了，问题化学****追求的是通过教师问题化的“教”， 最终让
学生学会问题化的“学”，发展高级智慧技能，促进学生终身学****能力的获得。
培养学生的问题意识是教育的永恒主题之一。 问题化学****体现知识问题化和问题 解决知识化的思想，以问题构筑教学的主题，以主题体现教学的精髓，我觉得自 己似乎找到了 一条提高课堂教学效率的有效途径。
为什么说问题化学****是一种有效学****一是基于问题的学****是主动探索的 过程；二是问题不仅仅是客观知识的载体， 学生对问题的求解与探索的过程， 也 是认知策略与方法获得的过程；三是问题作为一种矛盾和冲突，可以激活思维空 间的矛盾运动，从而获得更为动态的知识，即在发现问题中解决问题，在解决问 题中发现问题。四是问题可以促进课堂中的合作与互动， 使学****成为一种社会化 的交往活动。
那么，如何让问题化学****走进我们的课堂？这当然不可能一蹴而就。 我认为
应该从两方面做起：教师带着问题分析教材；让学生学会提问。
三年级语文上学期就提出了培养学生根据文本提出问题的能力， 我听了讲座
后，反思了自己的教学，深感在培养学生质疑能力上花的力度不够， 首先在思想 上就不够重视，在方法指导上不够深入，大部分学生的质疑停留在针对某一个不 理解的词语进行提问，只有少数学生才能抓住文中涵义丰富的句子提出思辨性的 问题。我深感当前最需要优先解决的是提高学生的问题意识，能问、会问、问得 好、问得巧。那么，在教学中该怎么做呢？我初步想到了几点：
.根据学****过程，落实质疑时间。当学生刚接触一篇课文时，头脑当中会出 现许多问题，这时，我们就应找准机会，让学生适时提出问题，比如，学****妈 妈，我不是最弱小的》这课时，让学生说出读了课题，你头脑中出现了哪些问题？ 你想知道些什么？从而学激发学生质疑意识，鼓励学生大胆质疑。
在学生对课文有了一定的了解后，让学生在精读时再次质疑，提出相应的问 题去思考，去探究，去走进文本，走进人物。如教学《汤圆》，当学生学到第五 节时，学生提出父母