关于知识沟的概念与信息传播策略分析报告.doc

: .
关于知识沟的概念与信息传播策略分析 报告 知识沟的概念与信息传播策略分析。
知识沟的概念与信息传播策略分析 随着社会和经济的发展，人与人之间获得信息的途径和 数量是不平衡的，也就是所谓的知识沟。这种现象不仅出现 的大众传播之中，而且还出现在基础教育之中。本文针对目 前基础教育中出现的知识沟现象，探索了几点解决问题的策 略。
1970 年，蒂奇纳等学者在 《大众传播流动和知识差别的 增长》论文中提
出了“知识沟假说” ，认为“随着大众传媒向社会传播 的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况 较差的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间 的知识沟将呈扩大而非缩小之势。 ”蒂奇纳等学者认为收入、 文化程度等不同的人获取的信息量不同，知识沟的差距是显 而易见的。这是因为： 1. 社会经济状况好的人和社会经济状 况差的人在传播技能上是有区别的。他们的文化程度通常存 在差异，而人们的基本信息处理工作如阅读、理解、记忆等 均需靠教育打下基础。 2. 在现存的信息数量或先前获得的背 景知识方面也存在差异。社会经济状况好的人基于其所受教 育，可能对某个问题早有了解，或者也可能通过以往的媒介 接触而对此有更深入的了解。 3. 社会经济状况好的人可能有 更多的社会联系。也就是说，这类人能与同样了解公共事物 和科技新闻的人们有交往，并且可能与他们就此类问题展开 过讨论。 4. 选择性接触、接受、记忆的机制也可能在发挥作 用。社会经济状况差的人可能找不到与他们的价值观和态度 相协调的涉及公共事务或科技新闻的信息，于是他们就可能 对此类信息兴味索然。 5. 大众媒介系统自身的本性就是为较 高社会阶层的人而用的。自知识沟假说提出以来，学者们对 知识沟已有了更为深入的认识。盖瓦纳和格林伯格发现导致 知识沟最主要的因素还不是社会经济状况和教育，而是受众 兴趣。信息有时会扩大知识沟，而有时则可能缩小知识沟， 在这一过程中最为关键的一点就是兴趣或动机。
知识沟的理论不但应用于宏观上所谓的社会中存在的 “知识沟” ，同时也存在于我国的基础教育中。传播学家 attewell 从较为微观的角度出发将字鸿沟分为两个层面， 即 第一道数字鸿沟和第二数字鸿沟。他把电脑和因特网接入上 存在的差距为“第一道数字鸿沟” ，而把电脑和因特网使用 上存在的差距称为“第二道数字鸿沟” 。他认为，这两道数 字鸿沟的存在必然导致“知识沟”的出现。目前，我国基础 教育信息化建设和发展极不平衡。较发达地区的学校相应配 套了较好的
硬件设施，建起了校园网、局域网和城域网，信息化的 步伐相对较快。而在中西部地区和欠发达地区，特别是边缘 地区的学校，由于教育经费的短缺，硬件设施相对比较落后， 信息化的投入明显不足等原因，基础教育信息对称情况与东 部发达地区形成了明显的差异。
迄今为止，国家、政府和社会力量在教育信息化中投入 了大量人力、物力和财力，其目的是让中西部欠发达地区能 够共享到较发达地区的优质教育资源，进而达到教育信息化 对称。这是值得肯定的措施，也取得了较为明显的促进效果。 但与此同时，我们也要注意到各个地区的学****者素质水平的 差异。与东部发达