关于舞蹈思维的特性的思考3.doc

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关于舞蹈思维的特性的思考 3
四、舞蹈思维特性的意义：
舞蹈思维特性的意义，就是要回归我们对舞蹈的认识和再认识，从而更 好地理解舞蹈和完成舞蹈方式。当然，在舞蹈表演、教学、编导三者间有相对的 特性区别。
就表演者而言，知道舞蹈思维的特性，就能有意识地扩大舞者自身对心 理感觉的重视，关注动作的内在、内心的表达，关注身体动作时，身体出动的感受、 知觉,同时,由内心引导和产生自由度。可能,关注身体出动的感受、知觉,是舞蹈 本体中的最为第一性的舞蹈意识和技术态，它对舞者来说是最内在的基础，也是 最高级时的特性关键。由此才能延伸，或者说是谈到，表演者对作品的理解、表达 以及一个舞者综合各方面的素质。
对于编舞者来说，舞蹈思维的特性认识极为重要，具有舞蹈思维的特性 和能力,可能对编导来说是一个前提，也至关重要。因为，只有对舞蹈思维特性的 理解和建立，编导者才能以舞蹈自身的规律，触及到舞蹈规律下的思考方式，逐步 形成舞蹈编排的路径，再叠合为作者的选材、立意、文化背景、风格等合成于最 终的作品形成。需要强调的是，不是说有了 “再叠合为”，舞蹈思维特性就结束了 或者说是不存在了，而是需要由此地“再叠合为”下，再次回归舞蹈思维的特性 中进行选材、立意、文化背景、风格的方式化。“方式化” ，即一个“入径和出
径”的过程和方法，才是编导编舞意识的着眼点、过程态，以致完成作品的创作。
对于舞蹈的教者来说，表面上看与舞蹈思维的特性离得远一点，似乎不 上台舞了，又不搞创作，对舞蹈思维特性的理解、认识不太重要了 ，也不存在什么 直接的意义了。因为，舞蹈思维的特性特征、涵盖，似乎都是对舞者、编者而言。 其实不然,就舞蹈教者而言，怎样挖掘、引发一个舞者的内心感觉，怎样加强对舞 者身体的感知和知觉度，怎样发现一个舞者的内在潜力，怎样发现一个舞者的个 性特色,都是一个舞蹈教者的课题和责任。如要做到这些，自然是要对舞蹈思维的 特性有深层理解和认识才可能去完成，同时,它的难度就在于极为内在和潜在。作 为舞者和编者对舞蹈思维的特性，都是处在主观地直接性的角度，而教者,却处在 客观地间接状态之中。也就是说,从一个主观（教者自身）,转换成一个客观后还要 看到那个客体的内部问题，从他人身上看到、研究他人问题、修缮他人的问题 ， 实在不是件易事。这就更需要一个教者对舞蹈思维特性的认识 ：深层、宏观还要
选择好角度，这个“角度”，就是因人而异，同样的问题,不一定同样的方法去解 决就行。这就要求教者更有类似“政治家”的眼光、“心理学”的人文关注、“中 医”的方法，成为一种教育和教法，而这样的状态能形成，就是一个教者对舞蹈思 维特性的意义所在，才可能有的放矢的解决好一些关于舞蹈特性的问题。
五、建立舞蹈思维特性的方式：
再续说,舞蹈思维的特性对舞蹈而言，它就是那个舞蹈本体具有的特性 思维,以及舞蹈特性中需有的思维方式。对舞蹈人而言，舞蹈思维的特性，一部分， 本身就依附在舞蹈人的先天潜意识之中，即潜在的、本体的那一可舞的“感觉” 状态,并通过后天的舞蹈实践不断地溢出、从容地运用、深厚地展现 ；另一部分， 完全是后天的舞蹈学****舞蹈知识、舞蹈实践、舞蹈认知