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译好《<指南录>后序》中的关键词
江苏省涟水中学 潘登俊
教学目标：


教学重难点：


教学课时：1
教学方法：合作探究、归纳、多媒体
一、导入
上节课，我们对《<指南录>后序》这篇课文进行整体梳理，同学们对文章有了整体性的把握。课前有不少同学提出了许多文意难以理解的问题。究其根源，主要是对文中语句中的关键词理解不当或不准，所以本节课老师和大家一起来译好《<指南录>后序》中的关键词。
因此，本节课的教学目标是：；。
二、何为关键词
（一）初步感知关键词
同学们翻译中遇到的关键词是什么样的呢？我们不妨从高考真题中寻找一些答案吧。
请同学们快速阅读，思考这个问题。
生阅读江苏卷、新课标卷相关真题。
师：请同学们回答刚才提出的问题。
生：从词性看，名词、动词、形容词等；从命题特点看，关键词
往往是采分点。
师：抓住了关键词，理解了关键词，得分会大大提高。
（二）深入理解关键词
请同学们结合《<指南录>后序》这篇文章，从文言现象角度讨论咱们翻译中遇到的关键词是什么样的词语？
生思考作答。
明确：通假字、多义词、古今异义词、活用词等。高考考纲明确规定：
翻译要求：句意准确、译文通顺；准确翻译重要词语、体现词类活用和特殊句式。
本节课我们重点来研究关键词的翻译，特殊句式的翻译我们下节课一起来探讨。
三、解决关键词
下面我们分组来解决。请各小组结合《<指南录>后序》这篇文章中的相关知识点做好发言准备。
生分组讨论。
明确：
：
贾家庄几为巡徼所陵迫死，“陵”同“凌“，备考建议：积累；
：
例如“间”字：
得间奔真州 机会
道芷阳间行 从小路
间以诗记所遭 间或
备考建议：记忆+联系语境
：
初至北营，抗辞慷慨 （古：意气激昂。今：大方。）
不复顾利害 （古：安危。 今：利益和损害。）
追购又急 （古：重金收买。今：购买。）
几彷徨死 （古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。）
众谓予一行为可以纾祸 （古：出使一次。今：一群人）
备考建议：拆词翻译，积累，联系语境
：

北虽貌敬（貌：表面上）
予分当引决（分：按名分，职分）

北亦未敢遽轻吾国（轻：轻视）

贾家庄几为巡徼所陵迫死

道海安、如皋（道：取道）
活用词类型：1) 名词作状语
箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)(箕畚：用竹筐)
2) 名词作动词
沛公军霸上。(《鸿门宴》)(军：驻扎、驻军)
(3)动词作名词
贾家庄几为巡徼所陵迫死（巡查的军官）
4) 形容词作动词
不知东方之既白。(《赤壁赋》)(白：显出白色)
5容词作名词
郯子之徒，其贤不及孔子。(《师说》)(贤：贤能)
6）使动用法
项伯***，臣活之。(《鸿门宴》)(活：使……活)
7）意动用法
而耻学于师。(《师说》)(耻：以……为耻
备考建议：语法知识判断+换/添+语境验证

所以遣将守关者,备