知法更用法 无用乃大用——滕衍平执教《古诗两首》-论文.pdf

辨课 — —
师 ：学古 诗就需 要运用这两种方法 。课文 人写诗不是写好 以后再拿 去读 ，而是诗人心 中
你们都预****了吗你们已经会 了什么 有 了一些强烈的情感 ，借助眼前 的景物 ，用文字
生 ：预****了。我们会读 了。 来表达这种情感 。于是他们反 复地 吟哦 ，反复
师 ：我猜到 了。谁读给大家 听听指名读 地琢磨词句 ，还特别注意用字 的准确 、音律是否
准来评价一下 押韵上 口，一遍不成 ，再来一遍 ，反复推敲 ，直到
生 ：我觉得感情还不够。 把音 ，把形象 ，把情感表达得都特别满意了才写
生 ：停顿不是很 明显。 下来 。诗呀 ，就是这样写出来 的。诗呀 ，也是需
生 ：重要 的词语没有凸显 出来。 要吟诵 的。
师 ：刚才几位 同学从 三个维度对别人 的朗 师 ：想不想 听滕老师 吟诗
读进行评价。首先是字音读准确 了，然后是感 生 ：想 。
情 、停顿 、强调 。用 咱们总结 出的评价标准 ，再 师 ：接下来 ，滕老师就来 吟这两 首诗 生鼓
找同学来读 ，你们看看有进步吗 掌 ，同学们进行 听读 ，板 书 ：听读听读 ，一种
一生朗读 ，效果明显。 用心地读书方式 ，思维跟着老 师一起 转。这时
师 ：大家 听他题 目读得对不对 ，说说为什么 候大家就会运用 比较 的方法 了。听一 听“吟”和
你这样读 “读”有什么区别
生 ：“六月二十七 日”后停一 下，因为这是时 老