农村地区初中阶段写作教学初探.doc

农村地区初中阶段写作教学初探.doc农村地区初中阶段写作教学初探
柘荣县第四中学陈运全
【摘要】作文是语文的重要组成部分，作文成绩的好坏，直接影响到学生语文成绩的高低。调查表明，农村初中学 生作文普遍存在缺乏写作素材、抒发真情难、创新难、语言欠生动、作丈结构不完整等问题，反映了学生语文综合素质 较差。究其原因，农村中学作文教学不高是主因，而且学生的语文综合素质比较低，比如语文基础差、语丈知识应用能 力差、作文训练不足、阅读过少、阅读范围不广、写作态度不端正等。主要通过让学生细心观察生活，积累材料，自主 拟题选题，互批互改，重视作文评价等多种措施，切实有效地提高学生的作文水平。
【关键词】农村 初中学生 作文 评价
写作历来都是教育界与社会研究的焦点。从科举八股士到近代的“旧瓶装新酒”，再到现代的语文 工具性与人文性之争，无一不牵动教育界人士的神经。随着社会的变革，语文教学重点也在悄然改变, 但写作在语文学科中的地位一直未被撼动。随着课程改革，写作更是提升到了一个前所未有的高度。尤 其是农村初中语文教师，更需要从写作资源领域加强开发，充分利用，方能弥补区位劣势，突出地域 优势。
—、农村初中学生作文的现状
农村初中学生，由于学校语文教学水平不高以及家庭和社会环境等因素的制约，在作文上欠缺的 不只是写作方法、写作技巧，在语文基础知识储备、阅读理解能力、思想感情、作文素材积累、语言表 达和见闻阅历等方面也比较欠缺。其综合表现便是在作文上，农村中学学生对作文普遍没有兴趣，作文 水平不断滑坡，写作能力比城市学生差得多。在多年的教学中，通过对学生作文的教学和批改以及对其 他语文老师的采访，我了解到农村初中学生作文存在以下问题：
（-）普遍缺乏写作素材
学生接到作文题目，往往望题发呆，脑袋空空，不知从何写起，常有“无米下锅”的感觉，这是学生 作文的通病。
（二） 抒发真情难，假话、大话、空话、套话充斥
不少学生的作文是东拼西凑而成，一句自己的话都没有。
（三） 作文创新难
学校应试教育的一个弊端，就是培养了学生作文机械模仿的****惯，学生作文考试偶尔得高分，是靠 背出来的，考前背几篇范文，考试时恰巧碰到类似题目，全文照抄，于是抄出了一批雷同的作文。
（四） 语言贫乏，作文欠生动
表现在：语言平淡干瘪；不能正确遣词造句；比喻、拟人、排比等修辞手法很少运用；少见名人名 言、成语典故、民间故事等；故事的情节过于简单，很多是捏造的。
（五） 作文层次不清，结构不完整
学生作文中有头无尾或无头无尾的不在少数，而真正层次分明、结构精巧的作文不多。[1]
（六） 字迹潦草
有些学生写作文就像鬼画符，涂涂改改的很多，有些根本就不知道写什么。
二、原因分析
（-）小学考初中的升学考试取消
老师普遍反映，现在学生的基础太差。由于升学考试取消，小学老师对教学抓的不紧，学生爱学就 学，不学就拉倒。我曾教过一个班级，一个学生几乎不交作业。打电话给他的家长，家长反映，他的孩 了从小学起就没交过一次作业，叫老师别管了。平常的作业都不做，况且是作文，那就更不写了。
（二） 局限于教材，不敢放开
教师的作文教学受“应试教育”指挥棒的影响，脱离学生实际，一味的照本宣科，过于重视理论的 灌输，忽视生活实践，学生听得昏昏然而不知所云，很难取得理想的教学效果。
（三） 作文训练缺乏系统性，而且