教科版小学科学六年级上册教案.docx

第一单兀《机械和工具》
第一课使用工具
【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、
滑轮、斜面等都是机械。简单机械乂被人们****惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉） ，发
现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用
工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点难点】选用不同工具解决问题
【教学准备】
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镶子、
老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】
一、 谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？ 那么锤子能帮助我们做哪些事情？
二、 我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天 我们就来研究我们常用的工具。
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下, 后把工具名称和能做的事情填在书本
P2表格内。比一比，哪些同学想地更多
3、 小组讨论填表
工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情
4、 小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。
5、 教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉， 并且能运用到现实生活中 去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
三、 选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
1） 如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
2） 请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？
3）说说你选择这些工具的理由
2、 小组长领材料，组织小组成员开展实验
3、 全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？
四、 完成三项任务的工具选择
1、 请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这 3项工
作。
并且说说你选择的理由。
2、 教师小结：有一些很费力、彳艮难做的事情，如果我们使用了工具就可以省
力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
第二课 杠杆的研究
【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有 3个点：用力点、支点、阻力点。有的
杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不
省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【教学重点难点】对杠杆尺进行研究
【教学准备】
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】
一、 导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一
枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我
们做这件事？
二、 认识杠杆
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具一一杠杆。
什么是杠杆？ 在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，
人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠
杆
2、 示范用杠杆撬讲台。
3、 板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻、 力 点
用力点
支点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；
在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、 出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、 在展台底下进行反馈交流。
6、 分辨杠杆
观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找
三点）
三、研究杠杆的秘密1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的
杠杆都是省力的呢？
2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺
保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？还有其他方法吗？
4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码， 还可以怎么挂？那么右边乂应该在 什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？
5、 请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在 P6上的表格内。完成实
验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（）种；不
省力也不费力情况有（）种。
6、 对所有的数据进行观察和分析。
1）