浅谈中学体育教学与学生创新能力的培养.doc

谈中学体育教学与学生创新能力的培养摘要: 新的体育课程标准对现行的体育教学提出了新要求, 本文拟根据对学生在接受体育教学过程中的现状, 探讨在体育中对学生创新能力培养的思路与方法,以致力于体育教育改革, 提高教学质量, 形成创造性的思想方式和思维风格。关键词:中学体育教学;创新能力;培养引言创新是主体性发展的最高表现, 是对现实的超越。创新, 它是在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处的能力, 根据内心需求, 设计研制, 重新排列, 优化组合, 迁移提高成为一新事物,它是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。体育是学校教育的一个重要部分, 是一个有目的, 有计划, 有组织地促进人的身体全面发展,增强体质, 传授和掌握锻炼身体的知识、技能, 培养道德和意志品质的教育过程。然而我们用“以人为本”的现代教育观念来审视学校教育时, 发现学校体育与健康课程体系还是不能真正适应学生身心发展的规律, 教学中尚未建立真正的民主、平等、合作的师生关系, 教师对学生的重视不够, 学生自主性、开放性、探索性不足,使我们的课堂缺乏应有的活力, 影响了学生创新能力的培养与发挥。 1 培养体育创新能力的外因条件 学生的主体作用是培养创新能力的基础美国教育家杜威曾说过:“学校最大的浪费在于青少年儿童在学校中不能完全自由的运用已有的经验,采用自己的方法去获取知识。”在体育教学中目前许多教师还在追求学生服从命令,步调一致的的机械操练,这种“齐步走”的教学模式大大压抑了学生的积极性, 而自主学****则能克服这一弊病, 充分发挥学生的积极性、主动性、创造性, 既有利于知识的学****和能力的培养, 又有利于学生主体作用的发挥。以学生为主体就是说课堂教学应该以培养学生主动探究知识、增强主体意识的过程, 鼓励学生发问和争辩, 充分调动学生的参与意识, 使学生成为课堂的主人。实践证明, 通过多种感官、多种方法的运用, 极大的培养学生的创新思维, 激发了他们学****的主动性和灵活性。课堂教学中教师还应该少讲、精将, 是教学内容保持一定的思维价值, 推动学生思维的发展。教师不仅能够提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立的谋求解决问题的途径和办法,以训练学生的创造性思维。 诱发锻炼的兴趣是培养学生创新能力的动力兴趣是个人对事物所持的选择态度, 它是属于感情和情绪的状态, 兴趣是产生注意的源泉, 二者关系密切, 互为因果。在体育活动中, 有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的, 对于感兴趣的活动,可以持久和集中注意。学****时主动积极,即使碰到困难,也会努力去克服, 产生愉快的情绪。而没有兴趣,会使学生情绪低落,感到厌倦。教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣, 启发学生积极练****一些他们认为枯燥无味的教材。例如: 在教学中, 利用学生对足球和竞赛的兴趣, 先让他们进行足球比赛, 从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时, 再讲明学****基本技术的必要性,进行正确示范,这样,就能大大提高学生学****这个教材的积极性。在实践中, 提高学生学****兴趣的方法是很多的。如: 教师的目光暗示, 表扬、鼓励与批评,及时纠正错误,正确的示范,生动形象的讲解,游戏、竞赛、直观教具等。 激发学生丰富想象力是培养学生创新能力的关键想象是思想活动最常见的方式, 想象有利于打破思维定势, 开启学生创新