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12小溪流的歌 教学反思三
12《小溪流的歌》教学反思
在本节课在教学中，我觉得有以下几个方面做得不错，收到较好的课堂效果。
（1）关注每一位学生，注重方法引导。
我在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。无论是在引导学生理解诗意，还是指导学生学****生字时，我都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学****兴趣。在课堂上更注重方法的引导，例如教学第一课时的过程中，在识记生字时，能激发学生主动识字，学生从不同的方法去重点识别，有的字跟随老师书写笔顺，有的字注意了不多一笔，有的字通过找形近字来区分，面对学生的活动成果，我及时做了评价，这样，学生处于被激励的气氛中，激发了他们的求知欲，也积累了学****能力。　
（2）关注学生的朗读，注重情感体验。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。我在教学的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，给予学生积极的情感体验。在学文的过程中，朗读始终伴随其中，从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受，到小溪流与枯树桩和枯草及对乌鸦的对话，都能引导学生调动情绪，切入生活感受去读。面对枯树桩，我引导学生联系生活思考：什么时候自己有过发牢骚，那时的情绪怎样？学生答到：心情不高兴，觉得怎么什么事都那么烦，提不起兴趣。这时的学生有了情绪体验，很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比，再体会读时很快就能进入角色了。在教学小溪流遇到乌鸦时，我抓住“恐吓”一词让学生理解，并让学生分角色朗读了乌鸦的恐吓和小溪流的不在乎，进一步深化，让学生懂得小溪流没有变的是什么，是快乐、活泼、可爱，是对生活的乐观态度和奋勇向前的劲头。整个教学过程中，学生们高涨情绪学文，如小溪流一般充满活力，这也是课堂上呈现出的良好的氛围。
但是这节课我认为我对学生放的还不够，有不少的地主可以让学生们独立完成的，而我却怕学生做不好，所以做了好多没必要的指导，这也使我的教学时间在最后时候有些紧，没有给孩子们留下足够的“表演”时间。