物理人教版八年级上册《声音的特性》教学设计.docx

物理人教版八年级上册《声音的特性》教学设计.docx2017年度“一师一优课、一课一名师”活动
人教版八年级第二章第2节《声音的特性》教学设计
一、基本信息
课题
人教版八年级第二章第2节《声音的特性》
课 型
新授
姓名
王俊麟
年龄
24
教龄
1
职称
中级
学校
大连市第五十八中学
联系电话
**********
二、教学分析
课题与 课标、教 材的分 析
《声音的特性》是《人教版》八年级上册第二章第二节的内 容，其本节的内容要求是“了解声音的特性”，通过实验了解声 音的特性。
本节内容是选自人教版八年级上册第二章第二节的内容，教 材将声音的特性按音调、响度、音色的顺序进行讲授，生活经 验当中，我们常常将“音调”和“响度”两个概念混淆起来， 在讲授这两个内容时要特别注意区分不同点，使学生更容易理 解和区分开。
《声音的特性》是在学****声音的产生与传播》之后，学生 在学****这节课之前已经知道“声音是由于物体的振动产生的”， 和“声音的传播需要介质”这两个重要的概念，因此这是学****声音的特性基础，本节课通过了解声音的三个特性及其影响这 些特性的因素，加深对声音的了解，也为后面“声音的利用” 的“噪声的危害和控制”做铺垫，起到承上启下的作用。
学情分 析
知识可以帮助我们解决生活中的许多知识，解决这些问题与声
音的特性有着密切的关系，但是在学****这节课之前，由于学生 对声音的特性知识概念比较模糊，尤其是音调和响度，由于生 活经验学生常常混淆它们之间的关系，这节课的主要内容是纠 正学生的错误概念，使学生了解并知道声音的三个重要的特性。 能应用科学知识真正了解音调和响度。
教学目
标
知识与技能：
了解声音的特性
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；知道声音的响度 跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法：
通过实验，进一步了解和学****研究物理学问题的方法。
情感态度与价值观：
1通过分组活动培养其主动与他人合作、主动将自己的见解与 他人交流的团队精神；
通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱 科学
教学重
难点
重点
学生通过实验探究去认识理解声音的音调、响度 和音色。
通过实验探究声音的音调、响度与那些因素有关。
难点
音调和频率的关系；响度和振幅的关系
教学资 源
实验准 备
钢尺、乒乓球、铁架台、细绳、音叉
其他资 源
多媒体课件平板电脑
三、教学设计
教学内容与环节
教师活动
学生活动
意图
时间
课前：
什么是特性？
特性：某事物所特有的性
质
知识互动探究发现
11_-—
提出问 题
上网查 询并
分享在 讨论组 中
通过上网查询 激发学****兴 趣，并使学生 明确本节课所 学
学生
2
a
课堂
一、音调
让学生听钢琴七音符的 音频并提出问题：你能听 出声音的变化吗？
引导：物理学中用音调来 描述声音的高低
音调与什么因素有关
实验：
播放音 频
提出问 题
根据学 生在讨 论组的 发言引 出音调 提出问 题
听音频， 感受声 音的变 化并在 讨论组 友H
让学生切身感
受音调的变化
并且组织语言
描述出来
18
指导学
生进行
实验
进行实
验
观察现
象
并在讨 论组中 描述
在实验中通过 动手操作和观 察分析，提高 动手和观察能 力，在感性认 识基础上得出 结论。提高语 言描述能力。
归纳：振动得快，发出音 调就高，振动得慢，发出 音调就低。
频率：描述物体振动的快 慢
归纳总 结
引出频 率
观看微课，学****与频率相 关的内容
学生代表完成课件上内
容
发送微
课
观看
比较波
形
些决定声音的音调，频率高 则音调高，频率低则音调低。
频率的单位是铢兹,简 称抽，符号为业。
如：物体在1S内振动 1000次，频率为1000Hz.
播放课
件
完成课
件内容
通过观看微课
自主完成知识
学****可反复
观看来保证学还可培养自学
能力
随堂练****音调（基础
巩固）
讲评
开始
考试
针对错
误讲评
操作平
板电脑
答题
“蝴蝶和蜂鸟”
思考回
答
一方面检验了 该学生代表是 否真的学会了 知识，另一方 面为学生明确 知识点 通过即时练****发现问题，从 而正确且牢固 的掌握知识
将知识与生活 实际联系起来
“看得见的声音”
总结：高音调的波形更密
集一些，低音调的波形更
发送微
课
根据学
生发言
总结知
识
观看微
课并在
讨论组
友曰
每个