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《三角形内角和》教案设计
——苏丹

教学内容：人教版教材四年级下册第五单元《三角形的内角和》
教学目标：
 知识与能力
1、使学生在提出猜想、操作验证、归纳总结的学****活动中，得出“三角形内角和是180度”这一结论，并能在具体情境中灵活的运用。
2、在学****活动中，培养学生科学、严谨的学****态度和作风。
过程与方法
1通过小组交流和合作，培养组织协调能力和数学交流及表达能力
2经过动手操作、合作探究的过程，培养学生创新意识、探索精神和
实践能力。
 情感、态度与价值观
1、通过小组交流和合作讨论，培养团结协作的精神和集体荣誉感。
2、培养独立思考的****惯和勇于质疑的科学精神 。
3、培养积极数学观和数学价值观。
教材分析
《三角形内角和》是人教版《数学》四年级下册的内容。是在学生学****br/>了三角形的概念及特征之后进行的，它是掌握多边形内角和及其他实际问题的基础，因此，掌握“三角形的内角和是180度”这一规律具有重要意义。
学生分析
有的学生可能从各种渠道已经对“三角形内角和是180°”有所了解，所以本课的重点是通过数学活动体验，理解为什么三角形的内角和是180°，使学生对这个知识的掌握更深刻。经过近几年的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究，合作交流的能力。他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。
：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、直角、
锐角、平角这些角的知识。
2．能力方面：已具备了初步的动手操作能力和探究能力。
教学重点：
让学生经历“三角形内角和是1800”。这一知识形成、发展和应用的过程。
教学难点：能在具体情境中灵活运用三角形的内角和。
教学准备：电脑课件、锐角三角形、钝角三角形、直角三角形各2个。
教学过程：
同学们，今天来了这么多的老师听课高兴吗？愿不愿意把你最精彩的一面展示出来？那老师给大家提个小小的要求：上课认真听，而且要积极地、声音洪亮的回答问题，如果在听课中你觉得别人的发言很精彩，就请送上你最热烈地掌声；如果你觉得他的发言不能让人信服，就请你举手发言补充完整好吗？
一、创设情境、提出问题。
猜谜语。
大家喜欢谜语吗？
形状似座山，稳定性能坚。三竿首尾连，学问不简单。
（打一图形名称）
师：最近我们一直在研究三角形，谁能说说三角形按角分，可以分成哪几类？
（锐角三角形，直角三角形，钝角三角形）
师：它们三个本来是好兄弟，可是今天却为了一件事情挣得面红耳赤。出示主题图（为什么而争吵）并揭示课题。
（设计意图：利用猜谜语、激发学生学****兴趣，从而引出课题。）
二、动手操作、探究新知。
1、认识三角形的内角。
师：什么是三角形的内角呢？
（课件出示）三角形里的三个角就是三角形的内角。
师：那内角和是什么呢？
生：三个内角的度数加起来就是内角和。（多请几个学生说说）
2、猜一猜：
师：猜一猜三角形的内角和是多少度？（1800）
师：那三角形内角和究竟是不是1800？？你的依据是什么？你们打算用什么方法来验证呢？
（设计意图：为了让学生的探究活动开展的更加有效些，活动之前的充分讨论是必不可少的，同时教师也可以根据学生的回答