荷塘月色教案.docx

《椅塘月色》教余
教学目标 知识目标：了解朱自清及本文的写作背景。 能力目标：揣摩优美的语言艺术，学****情景交融、借景抒情的写作手法，比喻、 比拟、通感的修辞手法
情感目标：理清文章思路，领会作者的思想感情。
教学重点
品味本殳优美凝练的语言，学****情景交融的手法。
教学难点
结合当亦的社会背景，体会作者当时的心情。
教学安排 两课时
第一课时
教学目标：。
，理出作者的行踪及感情变化线索。
一、 导入新课
读朱自清的散文，如听柔和婉转的轻音乐，又如欣赏玲珑剔透的象牙雕。《背 影》向我们展示了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的深深思念；“贮满诗意” 的《春》为我们谱写了一曲“春的赞歌”……今天我一起来学****朱自清的另一篇 散文经典之作一一《荷塘月色》，从中去探寻朱自清先生一生清白、坚守“骨气” 的咼尚品格。
二、 前提测评 给下列加点字注音
煤眉（
）幽僻（）蔘郁（
）睜望（
）曇娜（
）（）尊动（
霎时（
）耶耶（）麵然（
）酣眠（
)(
）（）斑舉（
倩影（
）梵婀玲（）（）
媛女（）
鵜首（）
纤腰（）敛裾
三、 关于作者
朱自清（1898—1948）,原名自华，字佩弦，号秋实。他是诗人、散文家、 学者、民主战士、爱国知识分子，***称他“表现我们民族的英雄气概”。
他对诗、散文、古典文学都有研究。他的散文笔触细腻、语言清丽，''文中 有画，画中有诗”，被誉为“美文”、“白话美文的模范”。作品有《背景》、《欧 游杂记》等。
四、 写作背景
《荷塘月色》写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于 蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，使他觉得“这几天似乎有点异样。像 一叶舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里一11、里是一团乱麻，也可 以说是一团火。似乎在挣扎着、需要明白什么；但什么也没明白。”作者在当时 黑暗的日子里，看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而 然的。在这样的社会里，是没有自由可找的，作者想摆脫恼人的现世，求得短暂 的安宁。于是就去荷塘寻找自由，做个自由人。
五、 学生自由朗读，整体感知课文，理清文章思路
（一）边读边划
1•圈起作者行踪的词语，在草稿纸上勾勒出游程与景点草图。
，理清其情感变化线索。
这几天心里颇不宁静。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是他们的，我什么也没有。
C5)这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
(6)这令我到底惦着江南了。一一这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。
(―)文章思路
第一部分(1)：点明心境，交代缘由。
第二部分(2-3)：小径漫步，抒发感受。
第三部分(4-6)：荷塘月色，景语情语。(主体)
第四部分(7—9)：江南采莲，向往憧憬。
六、研****1-3节
感受本文的文眼
【文眼】是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨，升 华意境，涵盖内容的关键性语句。
“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。
思考：作者为什么“心里颇不宁静” ？
国家状态：1927年，中国经历