《李清照词两首》教学设计.doc

《李清照词两首》教学设计.doc: .
《李淸照词两首》教学设计
《李清照词两首》教学设计教学目标：(1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感， 培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力(2)通过反复诵 读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色(3) 了解李清照前后期的不同风格(4) 了解婉约派的特点教学重点：(1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感， 培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力(2)通过反复诵读 感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色教学过 程：渲染气氛，激趣导入：(播放二泉映月)同学们，老师现在给大 家提供一组评语，请大家个个根据评语判断我们评价的对象是中国古 代哪位文化名人资料链接——她有忧时伤世的赤子精魂 她
是登峰造极的沧海愁人 她是旷古绝今的词坛奇女知道她是谁
吗？没错！她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”她是沧海愁 人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字 了得”，同学们，今天我们共同学****李清照的两首代表词作《醉花 阴》和〈〈声声慢〉〉，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受 她的万古愁心。走近作者，了解身世资源共享：学生就自己搜集的关 于李清照的资料进行交流，注意关注李清照的生平遭遇倾情诵读，整 体感知引导：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生，她以词代声，向 世人诉说她的悲剧愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉诵读要求： 连续两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情，第二遍要结合课下注 释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同 解决感悟词意，把握感情，自主探究引导：联系作者生平遭遇思考-一 两首词中“愁”的含义是否相同？你能从哪些词句中感受到作者的 这种愁绪？两首词中“愁”的程度有何不同呢？提示：学生可选两 首词中的任何一首谈谈自己的感悟，既可以从整体谈，也可选自己喜 欢的某一个句子谈，教师给予适当的评价和引导教师小结并板书：《醉 花阴》是李清照前期的作品，主要抒发自己对丈夫的思念之愁，但那 只是生离之愁、暂时之愁、个人之愁，而从〈〈声声慢〉〉中我们看到 的李清照的“愁”，不再是从前词人所常写的所谓“闲愁”，这个
“愁”是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失 望所交织而成的，是死别之愁、永恒之愁，因此，这“愁”字表现得 更加凄厉沉痛。
附板书：
愁 《醉花阴》 离别相思——苦
〈〈声声慢〉〉 国破家亡夫丧 痛拓展理解，深入体会引导: 其实，愁是李清照词中常见的字眼，老师从李清照词中选取了几句给 大家，请同学们读一读，找出自己认为写得好的词句咀嚼品味，进一 步体会李清照词中浓郁的愁绪资料链接：怎一个“愁”字了得！ 1、伤 心枕上三更雨，点滴霖霾，愁损北人、不惯起来听！
2020-03-15
《李清照词两首》教学设计教学目标：(1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感， 培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力(2)通过反复诵 读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色(3) 了解李清照前后期的不同风格(4) 了解婉约派的特点教学重点：(1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感， 培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力(2)通过反复诵读 感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色教学过 程：渲染气氛，激趣导入：(播放二泉映月)同学们，老师现在给大 家提供一组评语，请大家个个根据评语判断我们评价的对象是中国古 代哪位文化名人资料链接——她有忧时伤世的赤子精魂 她 是登峰造极的沧海愁人 她是旷古绝今的词坛奇女知道她是谁
吗？没错！她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”她是沧海愁 人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字 了得”，同学们，今天我们共同学****李清照的两首代表词作《醉花 阴》和〈〈声声慢〉〉，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受 她的万古愁心。走近作者，了解身世资源共享：学生就自己搜集的关 于李清照的资料进行交流，注意关注李清照的生平遭遇倾情诵读，整 体感知引导：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生，她以词代声，向 世人诉说她的悲剧愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉诵读要求： 连续两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情，第二遍要结合课下注 释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同 解决感悟词意，把握感情，自主探究引导：联系作者生平遭遇思考-一 两首词中“愁”的含义是否相同？你能从哪些词句中感受到作者的 这种愁绪？两