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《人类的老师》教学设计10
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（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4，拓展延伸
（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？
（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
5理解最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）
（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？
（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6 小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四、奇思妙想
1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
五、课外迁移
作业超市
1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学****的儿童科普读物。
2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
板书 7 人类的老师
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自然界种种生物
《人类的“老师”》教学设计 三份
《人类的“老师”》教学设计之二
[教学要求]
1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。
[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
[教学时间] 一课时。
[教学过程]
一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？
二、理解课文：
1．放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
3．学****链接：p111“仿生学”
4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。
5．汇报交流
老师 特点 启发
蝙蝠 超声波 雷达
鸟儿、蜻蜓 防颤 飞机
鲸 流线型 轮船
鸡蛋 薄壳结构 屋顶
大袋鼠 跳跃 越野汽车
贝壳 坚固 坦克
……
三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。阅读《鼹鼠的启示》
《人类的“老师”》教学设计 三份
《人类的“老师”》教学设计之二