(体育教学反思)体育校本教研教学反思集.doc

(体育教学反思)体育校本教研教学反思集.doc体育校本教研教学反思集
体育教学反思
师提供的学****quot;菜单”选择不同的学****内容、练****难度与"点相同 菜”的同伴进行合作学****体现不同的学****层次、不同的学****速度， 接受不同的知识信息，让每个学生都学有所得，学有所获，充分体现 新课程“面向全体”的教育理念。
0二、目标：
健美操教学中利用“菜单”进行“点菜式”分层合作学****策略就是 教师充分考虑到学生在各方面存在的差异，教师提供学练“菜单”学生 根据自己的能力和需求进行有选择地"点菜”练****使选择相同内容的 学生组成学****小组进行有针对性地分成层次进行学****以便使每个学 生都能找到适合自己的学****群体，树立学****信心，产生展示自我的强 烈愿望，变"被动学”为"主动学”，不拘形式、自由表现。在教学目标 上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上综 合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层 次的学生都能获得成功的体验。做到了让“尖子冒得出，中等迈大步， 差生不落伍”。在教学中引领学生主动探索、尝试、体验与思考；给 学生一定的时间和空间，自主学****交流，充分发挥学生学****的积极 性，同时也培养学生团结协作的能力；使学生在学****中学会合作，在 合作中学会生存；让学生体验在体育活动中主动参与、在合作学****中 获得成功的乐趣。
0三、主要做法
以理论学****为指导，把握教改现状，明确教改方向，改进教学组
织策略和指导过程，认真上好实验课。
落实主体地位
学生在学****活动中处于主体地位。课堂上，教师以组织者、指导 者、合作者的身份出现，采用学生自主合作练****同质同组练****异 质同组练****等方式，把学练的时空留给学生，让学生不拘形式，自由 表达。对于学练的内容，主要由教师给出“菜单”，学生自己选择决定， 让学生充分发挥自己的自主性，自由选择。
优化教学方法和手段
针对学生羞于锻炼，缺乏信心，不会交流，被动锻炼的现象，本 课题组老师在上实验课时，注重课堂氛围的创设，引导学生根据教师 提供的学练“菜单”根据自己需要进行"点菜”式学****组织学生进行分 层合作学****br/>0四、 主要收获
通过学****增强了以学生为主体的意识，找到了提高学生自主合 作学****提高创新能力的有效途径。主要认识到以下两点：
教学时，教师须引导学生通过亲身体验，直接参与学****尝 试、交流合作等各种形式，获得成功的体验经历，使学生在学练中有 自己的目标和信心，有合作和交流，不再是被动的学练状态。
在提供学生丰富的