任务驱动型材料作文写作.doc

彭阳县第一中学课时教学设计
课 题
任务驱动型材料作文写作
设计者
张帆
授课时间
总课时数
2课时
教材分析
任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说 “时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任 务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态 度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
教学目标
明确材料作文中任务驱动的特质和写作运用
教学重、 难点
掌握任务驱动型材料作文写作要领
教学方法
讲授法：介绍任务驱动型材料作文写作方法 讨论法：学生讨论，师生指导
课型
教学用具
电子白板
教学过程
教学思路及教学流程
备注
一导入
任务型写作是2015年高考语文作文新出现的题型。任务型写作旨在着 重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂 的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
所谓“任务驱动型材料作文”就是在原材料引发考生思考、激发写作欲 望的基础上，通过增加任务型指令，增强写作的针对性，使考生在真实的情 境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
二、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式
【两种最优化“文章图样”】
文章最优化结构模型①一一“起、承、转、合”
文章最优化结构模型②一一“起、转、承、合”
第I式-起承转合
【真题】，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐， 有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她 家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思 考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【文章写作思维模型•六段式】概念界定+因果分析+比较分析
【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。
【一承】具体比较一，原因分析。
【二承】具体比较二，原因分析。
【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。
【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。
【合】再次概括比较，重申态度。
（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）
【主体分析部分】三承一转
良训胜千金，传家更有价
所谓“传家宝”，……O三种“传家宝”各有价值。小张家的青花罐，……； 小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。在我看来，小程家的传家宝最 有价值。（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）
与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价 值。……（具体比较一，原因分析）
与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。…… （具体比较二，原因分析）
其实，小程家的传家宝祖训（“忠厚传家久，诗书继世长”）之所以更有 价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的 文化精神。忠厚者，……；诗书者，……。所以，在我看来，小程家的祖 训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。
（由表及里，分析深层原因，文化原