《渔父》教学设计
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《渔父》教学设计
《渔父》教学设计
一、教材分析
《渔父》是苏教版语文第五册中“直面人生”单元、“生存选择”模块的一篇课文。《渔父》采用寓言对话体的形式,假托渔父与屈原一次相遇。通过两人的对话,展开思想交锋,把屈原内心的矛盾斗争外化出来,真实地反映了屈原的思想,表现了他崇高的人生追求。所以,通过对屈原和渔父的对话的分析,使学生能够认识屈原不愿同流合污,宁愿“伏清白以死直”的伟大人格。
二、教学目标
1.知识目标:
(1).熟读背诵默写
(2).积累常见文言实词、虚词,理解宾语前置句
2.能力目标:
了解屈原内心想法,训练人物形象的分析方法
3.情感、态度和价值观目标:
学生能够通过对屈原和渔父对话的分析,认识屈原不愿同流合污,宁愿“伏清白以死直”的伟大人格。
三、教学重点难点
重点:(1).熟读背诵默写
(2).积累常见文言实词、虚词,理解宾语前置句
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难点:了解屈原内心想法,训练人物形象的分析方法
四、学情分析
学生为高二学生,已具备简单阅读文言文的能力。他们在语文第三册时已经学过屈原的《离骚》,所以,他们对屈原已是有所了解,这对于今天《渔父》的学****是很有帮助的。
五、教学方法
1.学案导学:见后面的学案。
2.新授课教学基本环节:预****检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预****br/>六、课前准备
1.学生的学****准备:结合课本注释,疏通文意,找出重点文言实词、虚词。
2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预****学案。
七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)预****检查、总结疑惑
检查落实学生的预****情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
“是生存,还是死亡?”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题,真让世人难
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