《统计图的选择与应用》教学设计.docx

《统计图的选择与应用》教学设计.docx《清平乐村居》教学设计1
广东省广州市越秀区东山培正小学张学青
—、教材分析：
《清平乐 村居》，是新人教版第十册第5课《古诗词三首》当中的第三首。诗人以简 练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美 和生活之趣。
对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，词中展现的童年故事, 却又不一样。可以说，读着读着，宛如穿越千年时空，探究千年以前的儿童是怎样生活的。 这个话题木身对学生就有足够的吸引力，他们会怀着浓浓的兴趣投入到学****中去。所以，可 以利用儿童的阅读期待，调动起他们学****古诗词的兴趣。教学中，一则，可以通过学****理 解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好；二则，通过背诵词作，丰富学生的语言积累； 再则，进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。
二、 教学目标：
•知识与技能
正确，有感情地朗读词作，背诵词作。
•过程与方法
通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句 的意思。
培养创新思维，初步尝试写《清平乐》。
•情感、态度与价值观
1•发挥想象，描写三个儿子的活动情景，感受的乡村宁静祥和。
通过古诗词的学****感受童年生活的情趣和快乐。
在和谐轻松学****氛围中，体验到学****的愉悦，树立学****的信心。
三、 学****者特征分析
学****者是跨越式实验班的学生，从一年级开始在网络环境下学****语文，已具备一定的网 络学****的知识与技能****惯并乐于在网络环境下进行探究学****br/>学****者同时是全国经典诗文诵读课题实验班，从一年级开始一直坚持经典诗词的学****对宋词的学****有浓厚的兴趣，有一定的基础和能力。
四、 教学策略
教师主导一学生主体，采用自主探究学****和小组合作的学****方式。
五、 教学资源
新人教版第10册教材，跨越式课题组提供的网络资源，vclass软件，自制课件。
六、教学过程：
(-)师生对诵宋词，走进词画意境，引入新词。
(师生问好后古乐响起)同学们，宋词集文学、音乐、绘画于一身，当美妙的古乐 响起，宋词宛如瑰丽的画卷在眼前徐徐舒展。
出不画面师生对诵《渔歌了》
1本方案所在校本教研专题网站《把握读写时机，提升语文能力》获第九届跨越式课题年会校木教研专题网 站一等奖。
（出示词作文白对描）张志和笔下渔翁垂钓的情景。看，白鹭飞翔，桃花盛放，流水 淙淙，蹶鱼肥美，渔翁戴一青薯笠，披一绿蓑衣，怡然垂钓，斜风细雨，沉醉不思归路。
画面、音乐切换师生对诵《长相思》
（出示词作）纳兰性德笔下将士出征的情景。营帐外，风雪漫天；营帐内，灯火通明。 将士身在征途，心系故园。夜阑人静，几度梦回，故园只在记忆阑珊处。
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读词，眼前要有画面，心中要有情景。今天，我们学****南宋词人辛弃疾的《清平乐村 居》，看看那又是怎样的图景。板书：清平乐村居边板书边介绍“清平乐”是词牌 名“乐”在这里读yuO； “村居”是这首词的题目，齐读题目。
设计意图：宋词距离学生的生活年代久远，且语言极为凝炼。要让学生读进去，情景 创设不可少。上课伊始，利用导语和音乐，师生对诵，文白式的对描，激起学生的学****情 绪，抓紧时机提出“读词，眼前要有画面，心中要有情景。”为整节课的学****做好了铺垫和 指引。
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