“主动”的力量——《乘数末尾有0的乘法》教学反思.doc

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"主动”的力量 《乘数末尾有 0的乘
法》教学反思
今天学****了本单元的最后一节新授课，昨天在备课的时 候就在思考，乘法学到现在孩子们总是会出现这样那样的错 误，今天这节课孩子们的困难又在何处呢？本节课主要的任 务是探索乘数末尾有 0的乘法，在理解口算整十数、整百数 成一位数算理的基础上掌握乘数末尾有 0的乘法的计算方法。 总体来看这节课上的还是很愉快的，不一一回顾，记下几个 让我印象深刻的片段：一、口算说理为探索算法做好准备。 口算引入，准备了整十数、整百数乘一位数，以及一个数乘 0,和0乘一个数的口算题。孩子们在开火车口算的同时都 能说一说是怎么想的。 如先算6乘8等于48，再添两个0是 4800； 0乘任何数都得0等等。在说的时候都以“我是这样 想的”来开头。突然觉得孩子们好可爱，不经意间他们的表 达已经逐渐规范和完整了，或者是因为今天自己的心境不同 能够站在欣赏的角度去观察孩子。二、探索算法在对比中沟 通总结。 在列出算式明确课题之后，我让孩子们试一试你 能算出乘法算式的结果吗？可以在自备本上写一写，也可以 把自己的想法和同桌说一说。请了列竖式的小金到黑板上完 成并向大家说明自己的计算过程，得到了一致通过。追问都 是列竖式的吗？小陈：我没列竖式，就看着横式想的，想的
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和小金一样。小刘：我也是口算的先不看 0,用4乘2,再
用4乘1,再写0;其他孩子表示赞同。理不说不明，我及 时重复和追问，你是说先不看0，先算4乘谁？ (12)追问中， 孩子们渐渐明白了小刘的想法。能把这种口算的方法写成竖 式吗？和孩子们一起完成了 0在后面的竖式，再次追问： 4
乘的12就是普通的12吗？沉默继而回答是 12个十，那乘4 得到的结果呢？ 48个十，所以我们要添上一个“ 0”。这个 部分的学****理顺思路、理通算理是关键。孩子能想到不看 0是有原因的。整十数、整百数乘一位数的口算是今天解决 问题的重要知识基础。 但是迁移了，却未能明确其中的算理， 就会停留在经验阶段不能内化为方法。因此这一环节的连连 追问让孩子们的思维由浅入深，知识在自然的生长。三、改 变形式让计算练****更有吸引力。 计算教学的课，会让孩子
们感到疲惫，例题算法探索完成之后练****不太容易激发孩子 们的兴趣，特别是纯计算题。有时我会选择课后完成。今天 稍稍动了一下脑筋，分小组接力赛、比速度、比正确率、比 书写。分项打明次，总积分排名决定胜利小组。四个组每组 两题，每题1人。其他同学在同样的时间里在自备本上完成， 完成的数量多，才有成为裁判的资格。说真的，教室空前的 安静，静静地计算，争分夺秒，效果很好。最后 8题都完成
的孩子达到十几个，真正让我感受到了 “主动”的力量。四、 发现意识在解决问题中悄悄形成。在解决后面的蚕茧一题时，
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也让我非常欣喜。在读懂题意之后。我请孩子们介绍了表格