教学研修案 例.doc

教学研修案 例.doc【案例一】
有这样一个真实的事例：
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰 的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”
“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋危拉下来， 等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟嚷说：“您又不蹲下来, 怎么知道蚂蚁不会唱歌？”
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：
一、 有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例 涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
教育观：
要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、 基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和 实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学****的兴趣的 培养以及学生个性的发展。
学生观：
要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人，而不是 容器)学生是学****的主体，是学****的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学 生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学) 要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、 围绕问题展开分析
该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育 理论进行分析。
“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想 象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。(新的教育取向不只关注知识和技 能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教 师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。)
-个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；(学生在兴致 勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要 善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。)
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。
(师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。)
小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，…(教师缺乏民主意识，要和学生实 行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”)
三、掌握答题技巧
在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的 分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。 第二，说明理由。
先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最 重要的一点是要全面。
【案例二】
请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。
40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40 年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。
在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生, 学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已 逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是, 我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埴专心致地认别、挑选；我会为 了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练****范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深 深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投 足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅， 去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔 中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗 朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练****弹琴，夏天在小小的琴房里 练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这 些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、 宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的 诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近 20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学****教育学、心理学和美学，还阅 读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学****对一个 教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”
1、 教师应具备怎样的