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思维导图
内容大纲
1 思维导图概述
2 思维导图的绘制
3 思维导图的优势与运用领域
一、思维导图的概述
思维导图的产生背景和定义
• 思维导图是一种放射状的辐射性的思维表达方
式 ，是一种将放射性思考具体化的方法，是一种
非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万能钥
匙，可以应用于生活的各个方面，其改进后的学
****能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。
• 思维导图提供一个有效的工具，运用图文并重的
技巧，开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运
用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑
与想象之间平衡发展。近来思维导图完整的逻辑
架构及全脑思考的方法更被广泛应用在学****及工
作方面，大量降低所需耗费的时间，对于绩效的
提升，产生令人无法忽视的功效。
?
科学研究已经充分证明：人类的思维特征
是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每
一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、
数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图
像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思
维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性
立体结构。
思维导图是怎样来的?
英国著名心理学家东尼·博赞在研究
大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的
艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多
图画、代号和连线。他意识到，这正是
达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此
基础上，博赞于19世纪60年代发明了思
维导图这一风靡世界的思维工具。
东尼·博赞，1942年
生于英国伦敦，英国大脑
基金会总裁，世界著名心
理学家、教育学家。他曾
因帮助查尔斯王子提高记
忆力而被誉为英国的“记
忆力之父”。他发明的
“思维导图”这一简单易
学的思维工具正被全世界
。
思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的
教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。
有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。
• Tony Buzan大学时代经历了学生典型的「朝圣历程」，在
遇到信息吸收、整理及记忆的困难及问题后，前往图书馆
寻求协助，却惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑
的相关书籍资料，经历这些挫折后，也让Tony Buzan开始
思索可不可能发展新的思想或方法来解决这些普遍存在的
困难及问题。
• 于是，Tony Buzan开始研究心理学、头脑的神经生理学、
语言学、神经语言学、信息论、记忆技巧、理解力、创意
思考及一般科学，渐渐地Tony Buzan发现人类头脑的每一
个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，
将比彼此分开工作产生更大的效率。这个看似微小的发
现，却产生了令人意想不到的的满意发展。Tony Buzan曾
试着将脑皮层关于文字与颜色的技巧合用，发现因作笔记
的方法改变而大大地增加了至少超过百分之百的记忆力。
• 逐渐地整个架构慢慢形成，Tony Buzan也
开始训练一群被称为「学****障碍者」、
「阅读能力丧失」的族群，这些被称为失
败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学
生，其中更有一部份成为同年纪中的佼佼
者。1971年Tony Buzan开始将他的研究成
果集结成书，慢慢形成了放射性思考
(Radiant Thinking®)和思维导图(Mind
Mapping®)的概念。思维导图(Mind
Mapping®)是一种将放射性思考(Radiant
Thinking®)具体化的方法。