教学设计分橘子北师大版 2.doc

教学设计分橘子北师大版 2.doc教育部申定
义务教育教科书
数学
SHUXUE
《分橘子》
♦教材分析
在上节课的基础之上继续学****除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍，如 48：3。同上节一样，重点研究用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题过程中学会除法 竖式计算。对于48-3这类被除数首位不是除数的整数倍的除法，在竖式计算过程中，学生 试商相对困难，所以，继续关注结合分物过程活动，在解释每一步的意思的基础上进行竖式 学****br/>教材创设了 “悟空、八戒、沙僧三人分橘子”的故事情境，提出三个问题。第一个问题 是在具体情境中探索484-3的直观运算与口算的方法；第二个问题是探索的竖式笔算的方 法，经历分步求商（先求商的十位数字，再求商的个位数字）的过程；第三个问题是能用竖 式计算两位数除以一位数的除法，理解从商的高位算起的道理。
♦教学目标
1、结合“分橘子”的情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2、 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。
3、 在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的 能力。
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♦教学重难点
X ✓
【教学重点】
进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
【教学难点】
借助操作，理解除法竖式计算的算理。
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♦课前准备
相应课件、小棒等。
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♦教学过程
【情境导入】
1、 师：话说孙悟空、猪八戒、沙僧保师父唐僧去西天取经，一天，兄弟三人外出化缘, 他们找到了这些橘子，请同学们仔细观察，你有什么发现？
2、 学生交流，教师引导明确：有四筐，每筐10个，旁边还有8个，一共48个橘子。
3、 师：贪吃的猪八戒提议把这些橘子他们三个人平均分！平均每人能分到多少个橘子 呢？
【探索交流】
1、师：你能用小棒代替橘子摆一摆、画一画、分一分、算一算，帮助猪八戒解决这个 难题吗？
2、 学生操作、计算、交流。
3、 学生汇报，教师引导明确可能想法：
预设：（1）结合学具操作，明确算法304-3=10 184-3=6 10+6=16
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（2）竖式计算。结合分物过程,
明确每一步表示的意义。3J48先分3捆,
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0
把3个十平均分成3份，每份是1个十，所以在十位上写1, 4捆小棒，平均分成3份，每
份1个十，一三得三，已经分了 3捆，还剩1捆小棒和8根小棒，总共18根小棒，再平均
分成3份，每份6根，三六十八，正好分完了。
4、
（出示题目2）示 庆2 3）元）师：算一算，想一想，说一说你是怎样计算
的？
5、
学生尝试计算