2014年6月大学生实习总结格式.docx

2014年6月大学生实****总结格式
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　　四年级的课就好的多，四年级学生明显不像三年级那样像小孩。
　　每班上都是有几个人是不学的，他们手里总是有东西玩，不去听课，老师对他们也是放弃放任的态度了。
　　3 在前几天里，希望能给与小孩子们一起玩。
　　和邢老师要了中午的一课休息时间，和四年级小孩玩了一段时间，孩子们都比较积极活跃，我与这个班的关系拉近了许多。
　　4实****前没有准备教案，在实****前几天里煞费苦心的去想要上什么课。
　　经过几天的愁眉苦脸终于课的大概内容有了形，把教案写了下，当天中午老师就说下午帮助她上节课，我勉强答应了下来。
　　遂马上按照思路做ppt，做的很简单，也顾不上美化效果了，直接上去就讲。
　　讲课倒不心慌，问题是表达的流畅与深入浅出的牵引和时间上的把握。
　　有了一次经历，又在另一个班上讲，总算上过课了，心情也愉快的多。
　　5找到了关于学****障碍的资料，查看学****障碍的相关表现，最后理出了几项测试：感觉运动测试、视动统合测试、听觉记忆广度测试、朗读测试和计算能力测试。
　　感觉运动测试采用了用废旧名片来搭建纸塔的游戏，考察手部精细动作能力，后来又用了球拍托乒乓球来保持平衡。
　　视动统合测试时做了六幅简单的卡通画，要求学生按照图画临摹下来，来查看在视知觉转化成运动能力这个过程中有什么样的特点。
　　听觉记忆广度是听写句子和听写遗传数字默写，由查看了书写能力。
　　朗读测试时阅读同样的一本书，查看是否存在阅读障碍，计算能力是检查基本加减乘除的简单计算。
　　然后对一些学生进行了测试以排查是否有学****障碍。
　　6 还有一些测试。
　　我们找到了一个简化版的瑞文智力测试，这项测试60到图形题，在40分钟的限定时间内要求做完。
　　最后打出分数，评出智力等级。
　　后来中科院的学长又来校帮助安装了他们开发的测量软件，最后只采用了关于注意力灵活性的测试。
　　7 还做了一些同学的谈话，以了解她的家庭、学****同学关系等，一位问题学生的家长来学校看望孩子，在咨询室里还做了关于孩子学****的咨询工作。
　　8 学校计算机老师外边揽活，没能来校，我接了三年级两个班的计算机课，随便讲了些游戏性质的课，课堂难于把握，学生们太活跃了。
　　主任任老师叫我去上一节五年级的课，说是挑战一下自己，我去了才知道是任老师不想上课来让我顶一节，这样给五年级上了一节课 9 平时的工作也会帮助老师做一些，如打些文件，抄写合同，搬运东西等等。