18颐和园教学设计.doc

18颐和园教学设计.doc18、《颐和园》教学设计
一、教学目标：
1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、 佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮 子、姿态不一”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的 兴趣。
4、 学****按游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、 教学重点：
1、 让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族 自豪感。
2、 学****本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
三、 教学难点：
'学****按宙览顺序抓住景物特点写的方法。
四、 课时安排：两课时
石、教学过禾旱.
一、 教师***引入，导入新课：
上一节课同学们已经游览了北京著名的长城，今天我们再来游览一处古迹， 这个建筑有着“皇家园林博物馆”的称号，你能猜到是那个地方吗？生答：颐 和园。师评：同学们真聪明，一猜就猜中了，对，今天我们要游览的古迹就是 颐和园。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，她已被列入世界文 化遗产名录的中国皇家园林。
师板书颐和园
二、 检查生字词学****情况
师：好，在游览之前，我们先来学****一些有关颐和园的生字词。
1、 师课件出示生字词语，让学生读。读完后老师抽读。
师：读完后，问这里的词语哪些是你懂得的词语。
2、 让学生读一读、抄一抄多音字。
三、初读课文，整体感知课文
1、 教师范读课文，学生思考：
C1）用横线画出每段的关键句。（2）想想课文描写了哪些景物。（3）作者 是按什么顺序来写的。
2、 学生汇报。
3、 教师总结：这些地方都是作者游览过的地方，作者是按照这些地方的游 玩顺序来写文章的。我们如果要写游览活动作文的时候，也可以学****作者的这种 写作方法——按游览的顺序（移步换景法）来写。
4、 教师课件出示游览顺序，然后板书（长廊、万寿山、昆明湖、游览顺 序、移步换景）。好，同学们也动动手，跟着老师写一写。
5、 摘录课文的首尾句。课件出示：
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：齐读这两句话，读着读着，你发现了什么？
（预设：我发现了这两句话都是写颐和园美丽的。我发现这两句话是课文的 起始句和总结句。）
师小结：开头结尾互相照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者 对《颐和园》的赞美。板书：总起、分述、总结
好，现在我们就跟随作者的步伐一起去游览颐和园吧！
四、 赏读课文，品味美景
1、 课文一开始，作者就赞美了颐和园，他是怎样说的？生答后，师板书： 美丽、大
2、 学****第二段
C1）师：好，现在我们进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长 廊了（PPT介绍长廊）。
C2）作者把长廊描写得很美，谁先来美美地读一遍（抽一生读）
C3）师点评：“你真棒，把长廊的美景都读出来了，那谁能说说长廊的的特 点吗？”
（4）学生找句子。
出示：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到尽头。还有长廊有七百多米, 分成273间。”师：这句话写了长廊的“长”，同学们知道这时一种怎样的写作手 法吗？这是一种列数字的写作手法。好，请大家把这句话画起来，然后写上“