大学生就业指导教案Word模板.doc

哈工大华德学院《大学生就业指导》教案最新就业形势分析与展望; 教学目标: 使学生了解当前就业形势。教学内容: 就业政策的历史演变、“就业难”现象及深层次原因、大学生就业政策、 2011 年就业形势分析。教学目的与要求:剖析当前大学生“就业难”现象及深层次原因;结合国家、省、市、及学院在大学生就业所制定和出台的相关促进政策来提升学生面对“就业难”的信心。采用学院就业先进典型案例,引导学生。重点难点: 教学过程设计: 一、中国大学生就业政策的历史演变(一)中国的大学生就业政策经历了三个阶段: 1 、计划经济体制下“统包统分”;建国初到 80 年代中期,高校毕业生就业政策称为“统包统分”模式( “包办婚姻”模式),特点是“由国家包下来分配工作, 负责到底”。 2、教育体制改革下“双向选择”;1985 年5月27日,中共中央颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》,它是我国高校毕业生就业政策改革的重要标志。它明确指出,对于国家招生计划内的学生,其“毕业分配,实行在国家计划指导下,由本人选报志愿、学校推荐、用人单位择优录用的制度”。这项决策为毕业生就业制度的改革奠定了基础:国家有关部门开始对传统的“统招统分”制度逐步改革,形成了以“供需见面”为主要形式,以“双向选择”为指导目标的就业政策( “自由恋爱”新模式)。“双向选择”毕业生就业政策实施的结果,对大学生和用人单位而言:“双赢”。 3、进一步深化市场经济体制改革下“自主择业”。1993 年2月13日,中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》,它是“自主择业”就业模式的政策依据。它明确指出:改革高校毕业生“统包统分”和“包当干部”的就业制度,实行少数毕业生(享受国家奖学金、专项奖学金、单位奖学金的学生) ,实行在一定范围内由国家安排就业,多数学生“自主择业”的就业制度。尽管国家已经提出了“自主择业”的大学毕业生就业政策,但到目前为止,“双向选择”的就业政策仍是我国大学生就业的基本政策和主要模式,因为“自主择业”的大学生就业政策还需要一个过渡过程。二、“就业难”现象及深层次原因(一)由国情决定了中国劳动力供大于求。我们国家的基本国情在就业上可以概括为“一大、三多、一少”。“一大”是指我国人口基数大。尽管实行了计划生育政策,我国的人口出生率下降,但是每年要新增 1000 万的人口。“三多”是指农民工多、国企下岗职工多、毕业大学生多。“一少”是指就业岗位少。据统计我国每年正常所能提供的就业岗位大约在 100 0 万左右;每年向社会提供的劳动力在 1700 万左右,这样就可以粗略的算出每年过剩 700 万。逐年累计,形成“滚雪球”效应,就业压力越滚越大。金融危机刚过,实体经济受到影响,经济下滑,可提供的就业岗位要缩减。(二)大学扩招增加了毕业生的供应量,也相对加剧了就业难。十几年前,在中国高校兴起了“大跃进”,并校风、扩张风导致招生能力成倍的增加。在校大学生人数与八十年代比增加了 15 倍,大学扩招之后我们评价利弊。正面效应在于大学的扩招提升了我们高校的水平,提升中华民族的教育程度,促进了教育拉动消费,促进了教育产业化。负面效应在于大学生毕业就业压力增大了。高校贷款高扩招,造成现在高校普遍高负债、高贷款,纷纷陷入了财政危机。现在我们回头看,发现当时的大学扩招有一个误区,只讲扩招不讲转向,重数量扩张轻内涵增长。我国七十年代恢复高考的时候,每年录取大学生人数在 20万到 30万之间,那时叫精英教育,培养的大学生是社会天之骄子。随着扩招使大学生人数是原来的几十倍,但我们的教育理念依然是过去的精英教育, 没有适时转向能力型的大众教育。严重的违背了市场经济规律造成了今天的结果。(三)高校人才培养模式与市场需求脱轨造成大学生就业相对过剩。我国过去基本是应试教育、灌输式教育,三千年前孔夫子提出“学而优则仕”的官本位教育,五十年代学前苏联凯洛夫教育学搞专才教育、精英教育, 这些教学观念在当今仍然挥之不去。我们人才培养模式与市场脱节,还是按照学科性引导这种评估标准,引导大学校长的热点在招生上为了创效益,在学科建设上为了争名气,很少有关注就业的问题。现在市场上人才的结构是白领过剩,蓝领短缺,缺乏技能型、应用性人才,而学科型、科研型人才相对过剩。(四)中国城乡二元化结构导致大学生就业呈现“倒金字塔”状况。现在的人才需求是基层的多,机关的少,呈“正金字塔”形。而目前我国大学生就业的格局却是浮在上面的多,沉到基层的少,呈现“倒金字塔”结构。大部分学生毕业都愿意留在城市,不想去农村去基层工作。这是城乡二元化结构造成的。新中国成立之后,我们学****前苏联的模式,进行城乡分治,二元结构,造成城乡待遇和生活水平差距越来越大。所以大学生就不愿意去基层工作。比如,县城一缺教师二缺医生,但是很多本科毕业生、研究生不愿意去县城,生活条