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高中英语课程改革研究论文
论文关键词：课程改革；高中英语；课程标准
论文摘要：新颁布的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段,与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化。
1高中英语课程改革的新变化
从教学大纲过渡到课程标准，着眼于学生素质的全面提高。现行的教学大纲关注更多的是学生所学的知识和技能，而普通高中英语课程标准对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学****策略和文化意识等都提出了具体的要求，通过学****英语，促进学生德育和智育的共同发展。
英语课程标准首次把学****策略和情感态度作为课程目标。英语课程标准把学****策略作为课程目标有着非常积极的意义。外语界的教育专家经过多年研究发现，有效的学****策略可以很好地改进学生的学****方式，提高学****的效率，还有利于学生形成自主学****能力。本次课程改革更加关注学生情感态度的发展。语言与情感态度有着密切的关系，情感态度对语言学****具有重要影响。在教育教学中，培养学生积极向上、乐观拼搏的情感态度是教师的责任和义务。
英语课程总体目标和分级目标成为师生教与学的“领航灯”。普通高中英语课程标准明确规定了高中课程的总体目标：在九年义务教育阶段英语学****的基础上，着重提高学生使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生使用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度与价值观，为未来发展和终身学****奠定良好的基础。

高中英语课程的分级目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别的目标要求。其中，高中阶段要完成七级目标；八至九级课程目标供那些愿意进一步提高英语综合运用能力的高中学生而设计。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。课程目标的级别不等同于基础教育阶段的各个年级级别。
任务型语言教学使学****更加科学、实效。普通高中英语课程标准第四部分的教学建议明确提出，倡导“任务型”语言教学，培养学生综合语言运用能力，并以“能做事情”的描述方式作为各级课程目标制定的原则。在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学****语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
建立多元化和多样性的评价体系。英语课程的评价应关注学生综合运用语言能力的发展过程以及学****的效果。注重形成性评价和终结性评价相结合。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，其任务是对学生日常学****过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。终结性评价是检测学生综合运用语言能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果和学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合运用语言能力为目标，学段课程总结性评价可采用期末考试或结业考试等定量评价的方式，也可以采取项目报告、小论文、表演或演示等形式。