梯形的认识教学设计.doc

梯形的认识教学设计
教材分析：
1通过学生已经有的生活经验引入新知识，从图中找梯形，使学生初步感受梯形。
。用图文结合的方式了解梯形的各部分名称以及高的做法。
、折一折来认识等腰梯形和直角梯形。
学情分析：
本课是学生第一次认识梯形，由于形状特殊，日常生活不常见，但是，梯形的图形较直观，学生可以通过测量，拼剪，对梯形有更深刻的认识，并且能和其他平面图形产生联系和区别。给学生充分的动手折和量的时间，使学生自己发现等腰梯形和直角梯形的特点。
教学目标：
1. 在观察、操作、交流活动中，经历认识梯形的过程。
2. 认识梯形和梯形的特征，了解直角梯形和等腰梯形。
3. 发展初步的空间观念，感受图形与现实生活的联系。
教学重点：
从具体事物中抽象出梯形并且认识梯形，知道梯形的一般特征。认识梯形各部分名称和高。知道等腰梯形的特征。
教学难点：理解并掌握等腰梯形和直角梯形的特征。
课时安排：1
学具准备：剪刀、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形纸片、三角套尺等。
教学过程：
一、从生活中引出梯形
师：同学们，你们都认识哪些平面图形？
生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、
师：老师把大家提到的图形都拿出来贴到黑板上。大家可以把学过的图形按边的关系分分类吗？你分类的依据是什么？
生1：长方形、正方形、平行四边形是一类、三角形是一类。
生2：分类依据是边数不同。长方形、正方形、平行四边形有四条边。三角形有三条边。
师：其他同学同意吗？
生：同意。
师：同学们来看下面几幅图,除了你认识的平面图形，你还发现了什么图形？请用手上来指指。
生：用手指出。
师：你知道它的名字吗？
生：梯形。
师：非常棒。这就是我们今天要学****的内容。梯形（板书）
师：看到梯形这个词了，你想学****什么知识。
生：自由发言。
（二）认识梯形和梯形一般特征
师：下面我们就来学****一下到底什么是梯形。提问，如果让同学们把梯形这个平面图形也分到刚才的类里面，你会把它分到哪一类？
生：第一类。
师：为什么？
生：因为它也有4条边。
师：所以，梯形也是四边形对吗？那么请同学们再看，梯形和同一类里的其它图形最大的区别是什么？
生1：边的长短不同。
生2：平行的边不同。前三个图都有两组对边平行，而梯形只有一组对边平行。
师：同学们，对不对，刚才的同学找的非常准确。你怎么知道一组对边是平行的呢，怎么验证。谁还愿意说说。
生：自由回答。
师：我们共同来总结下梯形的概念。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。（生重复）
师：请同学们找出概念中的关键词来，如何判断一个图形是否是梯形？
生：只有一组对边平行、四边形。
师：注意,“只有”一词，说明另一组对边不平行。判断：一组对边平行的四边形是梯形。
生：错。因为还可能是平行四边形。
师：知道为什么非要强调是“只有”了吗？
师：同学们，长方形的各边有长和宽作为名字，梯形的四条边也有自己的名字，下面老师介绍给大家。分别平行的两条边叫做梯形的上底和下底，另外两条边叫做梯形的腰。
（师旋转梯形，让学生再次确认和区分底和腰）
请同学们拿出你手里的梯形，标出上下底和高。
师：梯形里面还有一个概