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心理健康教育案例 20 个
心理健康教育案例 20个center; text- indent: Opx; ” ckfrtered= “filtered小学生心理健康教育
案例一、背景介绍 :
小同 ,男,12 岁,比较自由散漫 ,父母工作比较忙 ,虽然对孩子的教育很关注 ,但是因为缺少方法
也显得无能为力。 该生对学****没有兴趣 ,上课经常发呆 ,与同学相处 ,别人稍微触犯他 ,他就会报 以拳脚 ,而且 ,该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。
二、原因分析 : 经过和他父亲的交谈 ,侧面了解到他的父亲不太管教 ,回家时对该生所做的错事缺乏教育方式
方法 ,常常是一味的打骂 ,同时他母亲对该生却很是溺爱 ,父亲的粗暴造成了他的固执和任性。
另外 ,孩子的几位前任老师多次教育 ,没有什么效果 ,对孩子也感到无能为力。 家长的批评责骂
溺爱 ,老师的无能为力 ,更让孩子得寸进尺。
三、辅导过程 : 孩子所有的外在表现 ,是其内心的反应 ,所以 ,教育要从心入手。
第一 :加强与其家庭的联系 ,说服其家长要尽到做父母的职责 ,使他摆脱心理困境。 让其父母认
识到家庭教育的重要性和职责感 ,使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来
接孩子 ,我都要同他交流孩子在学校在家的表现 ,交流对孩子的教育方法。由于家庭与学校共
同努力 ,使孩子的心理发生了微妙的变化 ,渐渐不再那么倔强。
第二 :在师生间、 同学间架起爱的桥梁 ,使他感受到群众的温暖 ,恢复心理平衡。 开始 ,同学不愿
意与他玩耍 ,他对老师的询问也是一问三不答 ,故意装作不明白的样貌。我明白这是防御心理
的表现 ,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的 ,他极需要被爱的感觉。 他不愿意开口
我也不着急 ,而是主动与之接近 ,慢慢缩短心理距离 ,消除他内心的焦虑和冷漠。 慢慢地 ,他不再 那么抵触 ,也愿意与老师和同学沟通了。
第三 :协同各科任老师 ,在课堂上 ,多创造一些给他表现的机会。 课后,多给他补****孩子这种性
格的养成 ,许多不良****惯的构成 ,其实归根到底是学****成绩的差导致的。 学****差 ,父亲责骂 ,学****br/>差，老师责怪，学****差，自己自暴自弃 ……所以在课堂上老师们多次为他带给尝试成功的机会 让其体验成功的喜悦和荣誉 ,增加良性刺激 ,激发起自信心和上进心。 心灵的交往 ,热情的鼓励
温暖着他那颗冷漠的心 ,使他重新找到了自信。
第四 :在班级中 ,给他一点职务 ,让他在群众中发挥作用。 因为参与了班级管理 ,他的用心性也充 分调动起来了 ,另外 ,因为他的职务涉及到记录 ,需要写一些表述性文字 ,遇到不会写的字他就 请教别人 ,或者查字典 ,从另一面也提高了他的学****成绩。
四、辅导后记 :
虽然学生取得了必须的进步 ,但是却永没有结束。孩子的不良****惯不是一天养成的 ,所以要改
正也肯定需要漫长的时间 ,中间还可能出现反复 ,这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。
center; text- indent: 0px; ” -fdtated= “ filtered'学生'丿心理健康教育案例王满 ，男,8 岁,小学二
年级学生。该生学****成绩差 ,性情怪异 ,很难与同学相处。
1 卫生****惯差 ,手脸总是有污秽 ;
2 人际关系恶劣 , 总是欺负周围的同学 ,总以强者形象出现 ,无缘无故的 ,就打同学一巴掌或踢
同学一脚 ,要不就咬人。
3 组织纪律差 ,上课时有话就说 ,没有留心听课、认真思考、举手回答的****惯。
原因分析 :1、该生从小跟爷爷在老家生活 ,很少见到父母 ,对父母缺少依恋。 ,爷爷对他言听计
从,千方百计满足他 ,渐渐构成横蛮任性的性格。 （小时候环境生活的影响）
2、之后父亲怕他吃亏 ,叫他回击欺负他的人 ,渐渐地 ,他由一个受他人欺负的人转为一个欺负 他人的人 ,由一个弱者变成一个大 “天王 ”令,老师极其头疼。 （父亲错误的引导方式）
由于该生自小过于宠爱、 放纵,家长怕他吃亏 ,使他在家庭、 在同伴中慢慢变得像个 “小皇帝 ”
别人说他不得 ,碰他不得 ,而他却目中无人 ,动不动就打人。 该生以自我为中心 ,不理解别人的意 见,他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的 ,更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这
类孩子 ,一下子的批评教育是不能解决问题的 ,解铃还须系铃人 ,来源于家庭的病症 ,需要家庭
的密切配合 ,学生的健康人格才能有效地培养。
综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题 :1 攻击性行为 ;2