《花非花》教学设计[3].docx

《花非花》教学设计
[情感目标]：
学****并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
[知识目标]：
通过学****此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
[能力目标]：
渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱****惯。
[教学重难点]：
1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。
2、歌曲字头的“软”表达。
[教学方法]: 讲授、分析、启发、范唱 、演唱
[教学准备]：电子琴
[教学过程]：
一、复****上节内容
二、发声训练
三、歌曲学****与演唱————《花非花》
1、导入
从复****学过的歌曲《西风的话》导入，唱完后请学生回顾歌曲的曲作者是谁，从而进入本课的学****br/>2、作者简介
白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年居香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。
黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。
3、作品赏析
白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。
第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如***”“去似朝霞”，即告诉我们“***”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。
4、发声训练

5、哼唱旋律
边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。考虑