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小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
摘 要： 小学阶段，语文是一门非常重要的学科，在语文教学过程中，对于学生倾听能力的培养是一项非常重要的教学任务，因为小学生接受知识的主要途径就是倾听，但是倾听并不仅仅指的是“听见”，更重要的是“听懂”，只有学生听懂了，才能够更好地理解。在当前的小学语文教学中，学生的倾听能力都没有得到有效的培养。本文就在小学语文教学中如何培养学生的倾听能力进行了研究。
关键词： 小学语文 教学活动 倾听能力 培养策略
在小学阶段，培养学生的倾听能力有着十分重要的意义，实质上倾听并不单单是耳朵的生理功能，在倾听的过程中，人们还会进行丰富的思维活动，所以在小学语文教学中，培养学生的倾听能力，实质上就是对他们的思维进行培养。小学语文教师应该对学生倾听能力的培养引起足够的重视，这不仅仅能够有效地帮助学生提高语文水平，对于他们今后的学****也有深远的影响。

要有效地培养小学生的倾听能力，首先就要明确相应的倾听培养目标，只有确立合理的目标，才能为教师的教学活动提供相应的指导，但是要更好地实现倾听培养目标，还必须进一步地对目标加以细化，因为对于小学生倾听能力的培养是一个长期的过程，而在这一过程中，还需要一系列的短期目标，通过这些短期目标循序渐进地对学生的倾听能力加以培养。结合我国小学语文教学的现状，笔者认为应该分阶段地对小学生的倾听能力加以培养。

首先，在小学一、二年级阶段，对于学生倾听能力的培养应该实现以下几个方面的目标：第一，当别人在说话的时候要保持安静，并且停止自己的小动作，以示尊重；第二，要使得学生的注意力尽可能集中；第三，对于别人所讲述的内容，要进行简要的复述。在一、二年级阶段的语文教学中，应该致力于实现以上几个方面的目标，而在学生进入三、四年级的时候，则应该使得学生在倾听的时候，做出适当的肢体动作或者表情，给予讲话者诸如此类的反馈，表达对其的尊重，还要能够通过倾听找出相应的重点，这样便使得学生更好地对倾听的内容加以理解。此外，通过一、二年级倾听能力的训练，学生在这个阶段还要用语言对自己听到的内容进行转述，以上便是小学生在三、四年级应该实现的倾听目标。而在学生进入五、六年级的时候，其倾听培养目标则应该是实现一边倾听一边记录，而且对于倾听过程中所存在的干扰主观地加以排除，从而使得自己的倾听更有效。同时在这个阶段，学生还必须理解倾听内容的情感。
通过对于倾听培养目标的细化，可以使得小学语文教师的教学工作更有效，通过这一系列的细化目标，也可以更好地对教学效果加以检验。将倾听培养的目标加以细化，对于培养学生的倾听能力是有非常重要的意义的。

在传统小学语文教学中，许多学生和教师往往都没有意识到倾听能力的重要性，而且在小学语文教材中也没有充分体现倾听的重要性。但是教材对于学生的语文学****有着非常重要的作用，要有效提高学生的倾听能力，还必须从教材入手，教材是小学语文教学的主要资源，教师在培养学生倾听能力的时候，还必须充分利用教材这个资源，选择适当的课文让学生进行倾听，从而对学生的倾听能力进行培养。在小学语文教材中，实质上有着许