《原子的构成》教学设计.doc

《原子的构成》教学设计.doc《原子的构成》教学设计
磁县叶桂峰
【教材分析】 物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一，也 是学生由经验、宏观化学学****进入微观世界的入口，它为学生今后学****化学奠定重要理论基础，同时也是今后化学学****必不可少的工具。 而原子的构成又是学****物质结构理论的基础。因此，“原子的构成” 是本单元乃至整个初中化学学****的重点。本课题是在学生学****分子、 原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原 因，并介绍相对原子质量。同时，教材介绍了为相对原子质量的测定 作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授，对学生进行爱国主义教 育。
【学情分析】学生虽说有了粗浅的化学知识，但已有的微观知 识有限，感性认识也不充分，而“原子的构成”内容抽象、远离学生 的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，因此，学生 学****起来比较困难。
【设计思路】本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结 构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学****活动以突出重点、突 破难点，在具体设计时着重关注以下两点：
1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽 象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。
2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论 交流等方式自主学****探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推 理与史料的佐证认识原子的构成。
【教学目标】
1、 知识与能力 通过对史料、教材图表的观察分析，了解原子 的构成。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
2、 过程与方法学****从图表、动画、史料中分析、归纳获取信 息，并对获取的信息进行加工处理，锻炼主动与他人交流讨论，清楚 地表达自己的观点。
3、 情感态度与价值观进行世界的物质性、物质的可分性的辩 证唯物主义观点教育。通过阅读张青莲教授的资料，增强民族自尊心 和自豪感。
【学****活动的设计】
以学生为主体，提出想探究的问题，并对研究重点原子的构成提 出猜想，在此基础上观看动画演示，分析图表信息，阅读史料介绍， 通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子 结构的认识。其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感 受书写使用的不便，进而认识引入相对原子质量的意义，并主动学****查阅相对原子质量的方法。
教学模式探究式
【教学重点与难点】
教学重点：原子的构成，相对原子质量。
教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质
量概念的形成。
【教学过程】
［创设情景］
［设问］我们已经知道世界万物都是由分子或原子等微小粒子构 成的，关于原子，你想它究竟是一个什么样的东西？
学生说出对原子的初步看法：诸如，原子能不能再分?如果能 分，原子的内部结构是怎样的？原子有没有质量?它的质量有多大? 原子到底有多大？
本节课我们将逐步揭开原子内部的奥秘。
［讲解］十九世纪末前，原子一直被认为是坚硬不可分割的实心 球体。1897年，汤姆生发现了电子，从此人们开始揭示原子内部的 秘密。之后卢瑟福通过实验证明原子有核，是原子核和核外电子两 部分构成的。（选用沪教版教材内容）
［引导］卢瑟福实验中的a粒子，穿进原子内部去〃刺探〃原子 内部的具体构成情况。
［图片展示］
带正电荷的a粒子轰击金箔：实验中大多数的a粒子能顺畅地 穿透金箔；少