人教版生物七年级上册知识点.doc

人教版生物七年级上册知识点.doc人教版生物七年级上册知识点
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人教版生物七年级上册知识点 1
第一单元生物和生物圈 1
第二单元生物体的结构层次 4
第三单元 生物圈中的绿色植物 8
第一单元 生物和生物圈
科学探究的基本方法：观察法、调查法、实验法（对 照实验和模拟实验）。
生物的特征：（生石花、珊瑚虫是生物，珊瑚不是生 物）会判断题目描述的是哪项特征
1）需要营养：植物通过光合作用制造有机物（自养）；动 物从外界获取现成的有机物（异养）。2）进行呼吸：绝大多 数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。氧气最终在细胞的线粒体 中参与呼吸作用。3）排出废物：动物排泄：出汗、呼出气 体、排尿;植物通过落叶排出废物。注：排便不是排泄。4）
对外界刺激作出反应（应激性）：猎豹追捕羚羊、含羞草被碰 触后合拢，葵花朵朵向太阳。
5） 生长繁殖：植物发芽、开花、结果、产生种子；动物 产卵、产仔；蘑菇（真菌）生长。
6） 遗传变异：遗传是相同（龙生龙，凤生凤）；不同是变 异（一母生九仔，连母十个样）。
7） 除病毒外，生物都由细胞构成。细胞是生物体结构 和功能的基本单位（单细胞生物提供例证）O
调查分为普查法（如人口普查）和抽样调查法，选取 样本时要随机取样。调查首先要确定调查目的和对象，并 制订合理的调查方案。对调查的生物分类可根据形态结构、 生活环境、用途来分。：①提出问题② 作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流。 对照实验一一保证单一变量；取平均值，减少误差；用多只鼠 妇、做重复实验，避免偶然性。
对照组只有一个，是正常自然条件，或空白对照；实验 组可以有多个，是人为改变条件（变量）。
环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素： 非生物因素包括阳光、温度、水等；生物之间关系有捕食、 竞争、合作、寄生等。总结：环境影响生物，生物适应环境, 生物影响环境。
生态系统：一定空间范围内，生物与环境形成的统 一的整体，如一片农田。组成：生物部分包括生产者（植物）、 消费者（动物）、分解者（细菌、真菌），非生物部分包括空气、 阳光、水等。：生产者和消费者之间由于吃与被 吃的关系，形成了食物链。如：植物一虫子一食虫鸟
食物链从生产者开始;②没有分解者和非生物;③箭 头表示捕食关系，指向捕食者；
物质和能量沿着食物链和食物网流动，生物数量、有 机物总量、能量沿着食物链逐级递减；
有毒物质不易分解且无法排出，沿食物链积累，营养 级别越高的生物，体内有毒物质越多。
，各种生物的数量和所占比例是相对稳 定的，生态系统具有一定的自动调节能力；生态系统成分越 复杂，自动调节能力越强，如森林强于草原、自然生态系统 强于人工生态系统。：地球上所有生物与其环境 的总和，范围包括大气圈底部、水圈的大部（距海平面150 米以内）和岩石圈表面（陆生生物的“立足点”）,约20千米 厚。生物圈是最大的生态系统。
，是所有生物共同的家园，其
中有多种多样的生态系统相互联系。典型：森林生态系统是 地球之肺、绿色水库；湿地生态系统是地球之肾，净化水质、 蓄洪抗旱，如沼泽。
第二单元生物体的结构层次
（教材37页）掌握目镜、物镜、细准焦 螺旋、转换器、反光镜的位置和作用放大倍数二目镜倍数X 物镜倍数；目镜越长，放大倍数越低；物镜越长，放大倍数越 高。
显微镜放大倍数越低，视野越亮，细胞数目越多；放大 倍数越高，视野越暗，细胞数目越少。（教 材37—39）会识图排序，观察（先下后上、先粗后细、先高 后低）
取镜和安放：一手握镜臂，一手托住镜座，放在实验 台略偏左，距离边缘7厘米。
对光：用低倍物镜、较大光圈，对光成功：看到白亮 的圆形视野。视野暗用凹面镜、大光圈。
观察：降镜筒直到物镜接近标本（看物镜）一升镜筒 （看目镜，先转粗准焦再转细准焦螺旋）
清洁收镜：转动转换器把两个物镜偏向两旁，并将镜 筒下降到最低处，反光镜直立。
低倍镜转高倍镜：移动玻片使物象到中央一转动转换器 点：倒像，如p-d。要将视野左上方的物像移到中央，应 向左上方移动（物象偏哪移哪）
污点判断：转动目镜、移动玻片，污点动则在目镜 或玻片上;污点不动，则污点在物镜上。
观察的材料要薄而透明。玻片标本有切片、装片和 涂片。制作临时装片步骤（教材43、47）制作洋葱鳞片叶标 本：擦、滴、撕、展、盖、染、吸滴清水（保证材料的新鲜、 平展）制作人口腔上皮标本：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸
滴生理盐水（维持细胞正常形态）
注意：盖盖玻片的操作是用镶子夹起盖玻片，使其一边 先接触水滴，然