浅谈初中英语教学中合作学习的实施策略.docx

浅谈初中英语教学中合作学****的实施策略
摘要：新课程改革要求一切以学生为主体，突出学生学****的主体性，让学生形成积极主动的学****态度，提倡自主学****合作学****探究学****在“以人为本”的教学理念下，教师要让学生积极主动地参与到学****过程中，培养学生的自主意识、自主能力和自主****惯，进而培养学生德、智、体、美、劳全面发展。而合作学****是促进学生自主学****和探究学****的有效途径。在初中英语课程教学中，教师应该采取合作学****的教学方法，让每个学生都能平等地参与英语学****不断地激发学生的进取意识、创造意识、竞争意识和协作意识，使每个学生的主体地位和主体人格真正得到尊重。合作学****模式已经成为一种模式，发展迅速，但是在实施的过程中还存在一些问题，如停留在形式上、经验不足导致课堂容易失控等，需要全体教师共同解决。
关键词：初中英语；合作学****现状；对策
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0078
我国教育学家孔子曾经提到“独学而无友，则孤陋而寡闻”。说明学****中不可缺少同学之间的交流讨论，否则就会导致知识狭隘、见识短线，学生无法得到预期的全面发展。因此，在学****中，我们必须倡导合作交流学****在初中英语教学中，采取合作学****是必然趋势。要真正达到合作学****的目标，需要广大英语教师在实践中反思和总结，寻找出实施合作学****模式中存在的主要问题，就从多方面提出有效的改善措施。本文结合笔者的教学实践，就初中英语教学中实施合作学****存在的问题进行探究，并提出几点有效的实施策略。

一、在初中英语教学中采取合作学****方式存在的主要问题
1. 合作学****停留于形式
由于小组合作学****在我国还处于摸索阶段，大部分教师经验不足，在组织小组合作学****的过程中，没有真正发挥合作学****的意义。在实施合作学****的过程中，教师只是单单对学生进行了分组，小组成员接到合作学****任务后不商量、不讨论，并没有真正参与到讨论与合作中来，使合作流于形式。
2. 课堂容易失控
由于小组内成员的个性、背景等各不相同，小组内很容易出现争吵、不愿合作的情况，影响正常的教学秩序。并且，在现行的合作教学，不仅是学生和学生之间的合作，也体现为师生之间的合作，而大部分教师没有很好的经验，不能对学生进行有效的指导，有的教师在学****氛围较为轻松的课堂上不懂如何把握好上课的紧张度，无法把握好上课的节奏感，以至于部分学生上课不认真；还有部分教师，课堂设计不够有创意，无法调动课堂气氛，无法让学****自主参与到小组合作学****中，从而导致实施合作学****模式的过程中课堂纪律无法控制，无法到达合作学****的真正目标。
3. 教学评价不全面
有部分教师在对小组合作学****进行评价时，往往只重视对小组整体的评价而忽视对个体的评价，只重视对合作成果的评价，而忽视对合作过程的评价等，这严重打击了学生学****的积极性。并且，还有的教师忽视了对自身工作过程中的评价与反思，教学能力无法得到发展。

二、在初中英语教学中提高合作学****有效性的措施
1. 发挥教师的主导作用，奠定合作学****模式的基础
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