黄鹤楼送别第二课时 《黄鹤楼送别》第二课时.doc

黄鹤楼送别第二课时_《黄鹤楼送别》第二课时
黄鹤楼送别第二课时_《黄鹤楼送别》第二课时
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《黄鹤楼送别》第二课时教学设计之三江苏省海安县曲塘镇中心小学 高贵平 卢青云
[教学目标]
一、本课教学目标：
1、认知目标
（1）学会本课生字新词。
（2）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
2、技能目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“暂时”、“凝视”说话。
（2）逐步学会基本的自学古诗的方法。
3、情意目标：
学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
二、本课时教学目标：

在细读课文、品味朗读的基本上，学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，逐步学会自学古诗的方法。
[第二课时教学过程]
一、直接揭题，自主定位　　1、今天这节课我们继续学****25黄鹤楼送别　　2、这节课的学****中你想学到什么呢？　　[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，又有利于“自主、合作、探究的学****方式”的构建，使学生在最强的学****欲望、最佳的学****条件下进行学****二、诗文对应，初步感知　　1、快读课文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。
（板：依依惜别）　　2、李白把这一情景写成了一首诗：
（1）.课件出示诗句（静止状态的送别情景作背景。）　　（2）配乐范读。
（3）你喜欢这首诗吗？自己读读看。你认为学****这首诗可以通过什么方法？　　[这样设计以优美的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学****兴趣的磁场，有利于学生创造思维的迸发，同时让学生自己谈谈“学****这首古诗可以通过什么方法”更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学****和发展的主体”的具体体现。]　　3、初步理解诗句：

（1）找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子并划出来。
（2）读：汇报学****体会，你找到了哪些语句。
.课件：根据学生回答相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。
（4）说：谁愿意说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。
.课件：根据学生回答突出相关诗句。
[.课件这样设计主要是因为学生的回答具有不可预测性，而我们设计成网页形式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。]　　（5）议：互相讨论一下，试着把整首诗意思完整地说出来。
[这一环节的设计既有利于“培养学生主动探究，团结合作”的学****方式，又有利于教学难点的突破。有了第一课时的反复熟读课文，又有了上述三步的诗文对应，再加上这一环节中教者的适当点拔，突破难点可谓是水到渠成。]　　4、师生小结：读通顺并能说出意思是学****古诗的第一步。
三、体验感悟，感情朗读　　1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。

2、感悟一、二句：
（1）出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就请您满饮此杯吧！”　　。
“依依惜别”，怎样才能读得更好？　　，再读。
：体会“依依惜别”。
（2）出示“王勃说得好……像长江的波涛永世不绝。”　　（结合板书：友谊永不绝）　　“依依惜别”。
[（1）、（2）两部分根据学生回答相机引导，顺序不固定]　　[这