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怎样给学生写评语
当前,在以学生发展为本的教育背景下,撰写好学生品德评语对班主任来说显得尤为重要。一则蕴籍真情、切中肯綮又恰到好处的操行评语是滋润学生心田的春雨,是指引学生前进的航向灯,又是激发学生前进的原动力,其潜在的德育功能不容低估。针对传统的品德评语模式化、教条化的弊端,近几年来,笔者坚持尝试撰写谈心式评语,注重评语的针对性、激励性和艺术性,使评语更具魅力,收到了较好的教育效果。
一、评语要有针对性
小学阶段的儿童可塑性特别强,如果我们能抓住学生的这一特点进行帮助教育的话,那么对发展学生个性和培养良好的道德品质将有很大的帮助。
一个班的学生,他们的性格各不相同。有的性格开朗、活泼,善于交往;有的则内向、腼腆,办事认真。作为一名班主任,针对学生不同的性格特点作出不同的评价,突出个性,恰如一把钥匙开一把锁,学生读了之后,既会高兴,还会对老师产生崇敬之情,因为他会看到教师平时时时刻刻在关心着他,而且对他了解得那么多。
一位父母离异,学****马虎,纪律松散,生活在奶奶家中的孩子,我在给他的评语中这么写道:“你是一个很可爱的孩子,每天早上,你第一个到校为同学打扫教室,真不容易呀!老师和同学都觉得你是我们集体中的一位好伙伴。你每天与奶奶生活在一起,长辈为了你的生活与学****费了不少精力,老师想悄悄地对你说:‘要减轻老人的负担,自己的事情要学会自己做,每天对自己的学****纪律方面都要有一个小小的要求,这样我每天就会看到你在进步,也好让父母放心,让所有关心你的人放心,做得到吗?”
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给一位聪明、好动,成绩较差,但体育活动很积极的学生,我在他的联系手册上这样写道:“运动场上可见你矫健的身影,班级的荣誉册里留下了你辛勤的汗珠。勤奋会使你学到新的知识,友善会使你获得师生的好评,老师真诚地希望你把体育场上拼搏的劲头用到学****上,争取体育与学****双丰收。”
对一个性格内向、学****刻苦、成绩优良的学生,我给他写下了这样的评语:“你轻轻地回答,悄悄地学****默默地思索,这是多么可贵的含蓄美呀!”
二、评语要有激励性
激励的力量是无穷的,得到老师的激励,是每个学生心理上需求。把评语变成学生前进的动力,就必须重视“激励”的教育功能。正如英国教育家罗素所说过:“一切学科本质上应该从心知启迪开始。教育语言应当是引火线、冲击波、***剂,要有启人心智、激人思维的功效。”可见一则富有情感、饱含激励的评语往往能拨动学生的心弦,起到为学生助跑、加油的作用,其影响是深远的。
一个学生考试成绩不够理想,我在评语中这样写道:“你这次期末考试虽然只考了合格,但我看了你的试卷后,觉得你的那道应用题的解法更简便、更科学,这种主动探索的精神,真了不起!”
一个上课不爱举手,做作业时字迹潦草的学生,我在评语的结尾写道:“在今后的学****中,我相信你会更主动,也相信你能把字练好!”
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三、评语要有艺术性
撰写评语既是一门科学,也是一门艺术,切不可写成“告状式”、“埋怨式”、“训斥式”。教师如果只会“板着脸”,“法官”似的评价,必然得不到学生(包括家长)情感上的共鸣,有时反而引起家长的不满,学生的愤恨。因此,我们在写评语时,
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