[《满井游记》教学设计8] 满井游记教学设计(共12页).docx

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[《满井游记》教学设计8] 满井游记教学设计
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　●教学目标
　　知识目标
　　，增强文言语感。
　　，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
　　，理解作者寄情山水的意趣。
　　能力目标
　　，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
　　，体味作者个性化的写景抒情风格。
　　，引导学生把握形象生动的写景技巧。
　　德育目标
　　感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
　　●教学重点
　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
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　　●教学难点
　　，体会本文写景的技巧，学****作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
　　“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
　　●教学方法
　　。
　　。
　　●教具准备
　　多媒体、录音机
　　●课时安排
　　1课时
　　●教学过程
　　[教学要点]
　　朗读课文，整体感知文意;理清文章思路，整体把握文意;品读课文，感受文章优美的意境，学****作者写景状物的高超技巧;深层探究，引导学生体会作者的思想感情;比较阅读，感受袁宏道游记散文的独
　　特魅力。
　　[教学步骤 ]
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　　一、导语 设计
　　教师出示中国地图，指图评说：
　　同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭;与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥
　　师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去!
　　二、作者及背景简介
　　(多媒体显示)
　　(1568～1610)，明朝文学家。字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多
　　写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
　　，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗****惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
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　　万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附
　　近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
　　三、朗读课文，整体感知文意。
　　，学生听读，并点评。
　　教师提示评点应注意的问题：①读音是否正确;②停顿是否分明;③语调的轻重缓急有无区别;④能否恰如其分地表现作者的思想感情。
　　教师顺势检查学生预****情况，督促学生积累词语。
　　(多媒体显示)
　　请给下列加粗的字注音：
　　教师选四位同学回答，分四组。
　　明确：(1)yān niàn zhāo huì
　　(2)pù xiā jiā léi
　　(3)liè qiàn jiǎn jì huán
　　(4)huī lì wū
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　　，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
　　(1)学生自行翻译课文，画出疑难词句。
　　(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
　　(3)教师指导学生积累词语，理解文句。
　　教师分发文字资料，内容如下：
　　①掌握下列实词。
　　东风时作 作：起。 土膏微润 膏：肥沃。
　　于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。
　　如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。