【学人】郑也夫：读社会学有什么用.pdf.pdf

【学人】郑也夫:读社会学有什么走进本科学的教室,和大家对话,非常高兴。说过这话,特别别扭,觉得这话大概能令学们信。这学期刚开始,能节课老师的开场白也是:非常高兴来给学们课。下节课老师也许还是这么说,成了一套话。我想说,我是说套话,但怎么论证这是我的真实想法?还真是个挑战。大家先听听我的论证。德国有一个大社会学家卡·曼海姆。曼海姆概括传统社会和现代社会的差别时说,传统社会的特征是确信,准确地说,传统社会的精神领域里的特征是确信。而近现代社会的特征是怀疑精神的崛起,人们像过那么确信了。是说近现代社会的人们再确信他的父辈曾经确信的某种学说、某种思想、某个信念,而是说,干脆,确信这样一个特征从我们的精神领地当中日益衰减。我们是这样的人,我们滋长了很重的怀疑精神。那么怀疑精神给怀疑者带来的最大的化是什么呢?是使怀疑者们的精神处于一种悬置的状态, 着,下着地,其实这个滋味算太好。但无奈何,我们很难再像父辈那样, 执著地确信某种东西了。我们觉得一个个学说怎么多都有点毛病呢。我们是处这样一种状态。曼海姆接着说,多数人青春期精神处于狂飙期,他愿意领父辈告诉他的很多道理。他要问,他问这事情怎么这样啊?怎么如此公道?如此荒诞?但是这些疑问使年的内心得很安定。曼海姆说,这是人生一个阶段的特征。当青春期度过以,当他们找到了一份体面的工以,他们走出了那个悬置的状态。能成了一个白领,过循规蹈矩的生活,思想再像以前那么疯狂,那么好怀疑。那一段月对他们有什么呢?那段精神狂飙期,拓宽了他们认知的视野。那段精神安分的月,帮助他们吸收了很多异性的知识营养,对他们一生好处莫大。但多数人一生悬置这一段时间。有数人,很稀的人,终生精神处于悬置状态。这一撮人是怪物,我们称之为“知识分子”。很幸,鄙人是这一撮怪物中的一员。终生处于这样一种悬置状态,很难踏实地依附某个观念之,和它结成一体,终身渝。那么对于我们这样的人,生活的最佳地点哪儿?最好的社区哪儿? 这里。为什么?我们置身社会的任何其它角落,人家会说我们有病:这事和你益相干,你这么兴奋干什么?你关心这些事情做甚?对于我们,有此地才是最好的场所。为什么呢?因为,座的诸位精神样处于悬置状态。赋予你们这段时期,太容易相信,愿意重新思考一下事情。我们是一些怪物,终生这样。我们把我们的一生放这里,跟你们的一个时段相契。你们走了,你们日得越来越安分。来了一拨儿安分的新生。这样,一个安分的老年跟一群安分的年凑到一块儿了。你们成了我的保护带,这儿我会遭到耻笑,被怀疑有精神病:怎么大老了,总关心一些莫其妙的事情。这里会,偶还能赢得一些掌声,实令我们亢奋已。学们根据学历的、年龄的,分为三段:博士生,硕士生,本科生。为什么说今特别高兴呢?博硕们,随年龄的增长,城府越来越深,童言无忌他们身消磨得越来越厉害,求知的真也贬值得很厉害。现从教委到我校都提倡教授给本科生课。像我这样的人提倡,我高兴来课。我非常理解国外那些大牌教授为什么特别愿意给本科生课。你们身带着一种赋,这段年龄求知欲最旺盛,最富怀疑精神,这段年龄最没有禁区,还没学会客套。以是我的开场白。我高兴的缘由能和别的老师完全一样,我为自己做了一个特别的论证。为什么要讲这门课?打听了一下,我们系没有这门课。而我人大讲过这门课。我认为这门课非常之必要。我觉得大学,特别是文科的大学,主要教学们三样东西:读书,思考,写。我们还