浅谈高中历史教学设计.doc

浅谈高中历史教学设计.doc浅谈高中历史教学设计
摘要:对于高中的历史教学设计，结合自己多年的教 学实践经验提出了自己的一些观点并分五部分进行了详细的阐述。
关键词:备课;讲授;提问;测试
教学设计是为了支持有效的学****而预先对教学所进行的规划 与组织，是对学生学****业绩的解决方案或措施进行策划的过程。它是 一种改进教学的艺术，也可称为“教学策划”。本文谈点对高中历史课 堂教学设计的体会。本文作者认为教学设计大体可分为五个步骤，分 别为备课一讲授一提问一测试一反思。
一、教学设计的首要任务一一备课
备课时应认真研读课标,对教材进行有针对性地整合与处理, 主语也应以学生为宜，情感态度与价值观方面的要求，采用“体会、体 验、认同、感悟、感受”等心态词汇。在课堂教学中，更要能始终贯 穿目标，充分体现新课程的教学理念。
课堂教学中的重点与难点。不仅包括学生知识学****的重点 与难点，同时也应包含学****方法与情感体验等方面。
教学开始时首先展示单元或本课总体结构。
新授课选用的方法可以是问题教学法、小组合作讨论法等。
新课程课堂教学中,教师应设计一些层次性强，具有一定的
综合性及开放性的问题。
二、教学设计的第二点任务一一讲授
教师在教学设计时必须选择科学化、合理化、多样化的教学方 式。讲授法、情景复现教学模式、问题探究法等等。各种教学方法之 间相互联系，互为补充。具体来说比如“讲授法”是一种最传统最基 本的历史教学方式了，在新课程背景下,这种方式仍然有它的特点和 优点。传统教学以教师为中心，根据教师的特点和可行性选择教学方 法,确定教学步骤,而科学的教学设计则应以学生为中心,强调选择适 合学****任务和学生特点的教学策略和媒体，因此教学设计要根据教学 理论和学****理论研究学生的认知规律0
三、教学设计的第三点任务一一提问
“提问”是教师和学生在课堂教学中沟通和交流的重要渠道, 要想成为学生主动参和的、交互的、和谐的、高效的、完整的学****过 程，“提问”是一个重要的环节。新问题是联系教师的教和学生的学 的纽带，是从“以教师为中心”的教学转向“以学生为中心”的教学 的手段之一,因为许多教师仅仅将提问看作是一种很简单而随意的教 学方式，没有深入地思索运用时应遵循的一系列原则,在提问的科学 性、启发性、目的性、交互性等方面存在较大的失误。结合高中历史 课程的特征，充分考虑学生学****的心理差异和教师教学的个人素质, 从提高教学效率和质量出发,从培养学生自主学****能力出发,教师亟
待对课堂提问的策略加以探究。
四、教学设计的第四点任务一一测试
一是陈述性知识即狭义知识），它是指个人具有有意识地提取 线索，因而能直接陈述的知识和主要回答“是什么”问题的知识。二 是程序性知识,是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种 活动形式间接推测出来的知识，主要解决“怎么做”的问题。它包括