五年级上册道德与法治教学计划及教案.docx

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《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活
的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（ 1）生活性；（ 2）开放性；（ 3）活动性。材
力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》
课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点
突出以下特征：
从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学****内容，而是着眼于儿童现实生活的整体
性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学****主题。
强化教材的生活指导职能
教材试图 “以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活 ”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕 “ 如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会
有用性和更广泛的人类福祉 ” 的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的 “ 教”组织教学过程的设计思路，消解以 “预成的学****结果 ”为核心的教材组织模式下课文加练****的刻板结构，
将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学****行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学****活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学****过程里呈未分化状态的整体学****状态和学****需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的 “ 情感态度、行为****惯、知识技能、过程方法 ” 目标的自然统整。
让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开
展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴
趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
专业资料
格式
五 年级 道德与法制 科（上册）电子备课教案
主备教师 陆柏文 上课日期
教学进度
页数
周次 教学内容 课时数 出入原因 备注起 讫
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面对成长中的新问题
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自主选择课余生活
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2
学会沟通交流
2
3
主动拒绝烟酒与毒品
2
我们是班级的主人
2
4 选举产生班委会
2
国庆
5 共同商定班级事务
2
我们的国土 我们的家园 2
6
我们神圣的国土
2
7
中华民族一家亲
2
骄人祖先
灿烂文化
2
8
美丽文字
民族瑰宝
2
9
古代科技
耀我中华
2
10
传统美德
源远流长
2
期末复****br/>2
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