生态系统课堂教学设计.doc

生态系统课堂教学设计.doc第四节生态系统课堂教学设计
一、 教学目标
1、 明确生态系统的组成并能不同的生态系统
2、 描述生态系统中的食物链和食物网
3、 解释某些有害物质会通过食物链不断积累
4、 阐明生态系统的自然调节能力是有限的
5、 加深科学调查和资料收集一般过程的认识，进一步提高科学调查和资料收集的能力
6、 增强爱护环境、保护环境的情感。
二、 重点、难点
1、 生态系统的组成；食物链和食物网
2、 提高科学调查和资料收集的能力
3、 增强爱护环境、保护环境的情感
4、
三、 课前准备
教师：1、分组
2、安排学生活动
学生：1、以小组为单位对一个地域（如学校、池塘、一片树林、一块农田）内的生物及影
响这些生物生存的因素进行调查
2、收集超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例
四、 课时安排
2课时
五、 教学设计
学****内容
学生活动
教师活动
生态系统的
组成
1、学生对自己调查所得的资 进行交流并分析，找出生态系 统的组成，并讨论它们之间的 关系：生物与环境之间是什么 关系。2、分组讨论动物、植
教师引导：下面大家分析一下自己调查所 得资料，看看它们之间是什么关系。
教师组织学生分组讨论，并且帮助他们寻 找其中的关系得出生态系统的概念
物、细菌和非生物，寻找四者
之间的关系从而得出生态系
统的概念。
食物链和食
物网
1、 查阅教材P29观察与思考 讨论：图中的生物及其之 间的关系，总结出食物链 和食物网的概念。
2、 讨论：观察与思考中的蛇 大量减少，哪些生物的数 量可能发生变化？发生怎 样的变化？
3、 把最近一段时间所吃的食 物，通过一系列箭头连接 成食物网，观察自己在食 物网中的位置。
4、 学生进行资料分析，通过 分析了解食物链中各个环 节之间的关系，同时了解 营养物质和能量在食物链 中的流动。
教师组织学生进行观察和讨论，引导学生 认识图中的各种生物并说出它们之间的关 系。
引导学生讨论：观察与思考中的蛇大量减 少，哪些生物的数量可能发生变化？发生 怎样的变化？
引导学生认识自己在食物网中的位置
教师播放课件，引导学生分析淡水生态系 统中的一条食物链，并且讨论：
a、 如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人
吃了，会产生什么样的后果？
b、 为什么在食物链中营养级别越高的生
物，体内的有毒物质越多？
生态系统具
有一定的自
动调节能力
学生交流超过调节能力而使 生态系统受到破坏的实例，分 析实例中生态系统遭受破坏 的原因，讨论在生产生活中怎 样来保护生态平衡。
教师引导学生交流、分析、讨论。
环保教育
学生观看课件，讨论分析环保
意义。
六、教学过程
师：同学们，课前让你们观察一定的地域如学校（一片树林，一块农田，学校的草坪，一个 湖泊）内的生物及影响它生存的因素。下面同学们交流一下好么？
生：好
生1:我观察的是一片树林，土壤、阳光、树、草、水、鸟
生2：我观察的是一块农田，有作物、人、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、水、肥料
生3：我观察的是学校的草坪，有草、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、
生4：我观察的是一个池塘，有水、水草、光、温度、鱼虾、蛇、
师：同学们交流的很好，据交流情况你们说一片树林