树上的橘子教学设计.doc

树上的橘子教学设计.doc《树上的橘子》教学设计
教学目标:
我能认识本课的11个生字，会写8个生字。
我要理解课文内容，懂得三个女孩儿喜爱的是具有鲜活生命力的橘子，体会 儿童对自然、对生命的珍爱。
我会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。
教学重难点：
理解课文内容，懂得三个女孩儿喜爱的是具有鲜活生命力的橘子，体会儿童对自 然、对生命的珍爱。
教学准备：
生词卡片、ppt课件
教学设计:
第一课时
教学过程
设计意图
（一）欣赏图片。
：森林、小溪、田野等等。
2•师问：这些图片你觉得美吗？如果这些美丽的 事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样 呢？
学生自由回答。学生可能会回答伤心、难过、好 心情立刻变坏等等。
师：你们说的很好，今天我们就再和几个小朋友 一起感受一下这种心情。
师板书：“橘子”
结合实物图片让孩子畅谈它的特点。接着课件出 示有关橘子的资料，供大家了解。
师再板书：“树上的”，学生齐读课题。
引导学生说说“树上的橘子”和摘下来的橘子的
由图片导入本课，加强了孩子 们的视觉效果，把孩子的积极 性充分地调动起来。
根据学生的生活实际，大大的 激发学生学文的兴趣，同时也 为体会文中的几个小朋友的心 情奠定了基础。
不同之处。
。师：看到这个题目， 你们想一想会发生什么事？学生自由猜测。
（二）初读课文。
学生自由读课文。
老师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。 如：问老师、问同学、借助拼音等方法。
师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是 一件什么事了吗？
学生用简练的语言概括文章的内容：三个城里的 小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三 个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很 伤心。
认读字词，理解词语。
老师出示生字、生词卡片开，火车读。在会读的 基础上理解词语的意思。（采用多种形式进行。）
如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、 墨绿等。
生再读课文。
师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你 又能读懂什么？（学生自己读课文。）
教师引导学生交流自己的收获。
学生自由谈论自己读懂的地方。三个女孩喜欢的 是挂在墨绿橘树上的橘子，而不是摘下来的橘子。 挂在橘树上的橘子是有生命的。
老师鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不 懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解 决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共 同解决。）
充分相信学生能学会，启发他 们自主识字，充分调动了学生 的主动性，使主体作用得到了 有效发挥。
在认读的基础上理解词语。为 体会文章中心做了很好的铺 垫。同时也教给了学生学****的 方法。
通过在文中勾画的方式，使学 生熟悉课文，理解大意
（三）体会课文
师范读。
请闭住你的眼睛,听老师读课文，看看你的脑海里 会出现什么画面。
谈自己的感受。
学生可能会说：自己仿佛看到了翠绿的橘叶；看 到了金灿灿的橘子；当看到舅舅把橘子都摘下来 的时候我很难过等等。
默读课文。
请同学们默读课文，边读边画出你感受最深的段 落或句子，一会儿我们共同欣赏。
全班交流。
在交流的同时进行感情朗读。
重点抓住“眼睛发亮”、“欢呼”、“愣住了”、 “一齐喊道