18逍遥游教案.doc

18逍遥游教案.doc18.《逍遥游》教案
教学目标
认知目标
掌握重点实词、虚词的意义和用法；掌握文言特殊句式；了解庄子的思想及《庄子》的艺术 成就。
技能目标
掌握文章想像丰富、用寓言说理的写作特色；能够翻译重点文句；了解庄子追求绝对自由的 思想，理解“逍遥游”的深刻含义。
情感目标
体味作者在文章中所表现出的奇特想像和浪漫的色彩。 走向高考
学****本文从反面提出问题，最后给以否定，提出正面主张的写法；学****本文展开丰富想像、 用寓言说理的写作特色。
教学难点
掌握重点实词、虚词的意义和用法；掌握文言特殊句式；掌握文章想像丰富、用寓言说理的 写作特色；能够翻译重点文句。
教学方法：在欣赏中理解，在朗读这记忆，在感悟中体会。
学法指导：阅读、体会、分析
教具准备
多媒体、幻灯片 课时安排：3课时 教学过程
一、 新课导入
提起庄子，大家应该能够想起高一我们学过他的一《庄子•秋水篇》，可能还会有同 学知道他的《庖丁解牛》。《秋水篇》中“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两滦渚崖之间， 不辩牛马”的描写给我们留下了深刻的印象，从那时起，我们就知道了庄子散文的一大特点： 想象奇特，意境开阔。用鲁迅的话来说，就是“著书十余万言，大抵寓言，皆空无事实，而 其文则汪洋辟阖，仪态万方”，并且给予了 “晚周诸子之作，莫能先也”的高度评价。
今天我们要学****的是《庄子•内篇》的第一篇，是庄子的代表作，最能代表庄子的哲学 思想，又能体现其散文的风格与成就。题为一《逍遥游》。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自 由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
二、 题解
1、 作者简介：
庄子，（约前369〜前286）名周，宋国蒙城（今河南商丘东北）人。战国中期思想家、 散文家。虽生活贫困，有时靠借米和打草鞋度日，但拒绝楚威王的重金礼聘。所持思想极为 复杂，涉览当时各家学说，独与儒、墨针锋相对，而以老子之言为指归，和老子同是道家学 派创始人，世称“老庄”。他继承并发展了老子“道法自然”的思想，强调事物的自生自化, 否认有神的主宰。把老子的“道”，解释为脱离一切事物的神秘的精神。否定人的认识能力 和是非的客观标准的存在，在无是非、无得失、无荣辱的虚无缥缈的境界中逍遥漫游，从而 倒向了虚无主义和宿命论，对后世产生消极影响。但他愤世嫉俗，鄙薄富贵利禄，拒绝同统 治者合作的精神，在反礼教、反封建统治的斗争中起到了一定积极作用。
2、 关于作品
《庄了》一书又名《南华经》。《汉书•艺文志》曾标录为五十二篇，今存郭象注木只三 十三篇。其中内篇为庄子本人所作，外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。其文构思巧妙, 想象奇幻，词汇丰富，尤以巧用寓言见长，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。不仅在先 秦诸子中独具一格，而且对嵇康、阮籍、陶渊明、李白、苏轼、曹雪芹乃至鲁迅、郭沫若等
后世著名作家的思想和创作，都产生了不同程度的影响。寓言这一文学形式及其定名，即从 庄了开始。故事中的人物形象常常描写得极为生动，如《逍遥游》中的藐姑射之山的神人形 象，《养生主》中庖丁的形象，《秋水》中河伯的形象等。另外《螳臂挡车》《东施效颦》等 寓言故事，至今仍常为人所称引。
《逍遥游》为《庄子》的首篇，无论是从思想上还是艺术上说都是《庄