古代汉语教案 从头到尾复习(精).doc

生命的美丽,永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽,是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽,是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽,是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。绪论【教学目的】本章是此课程的开端,主要的教学目的是让学生了解“古代汉语”是一个怎样的学科, 即这一学科研究的是什么问题,培养的是什么能力, 以及学****这一学科的作用与意义等。同时还要教会学生学****本课程的学****方法, 并激发他们学****古代汉语的兴趣。【基本概念】古代汉语文言文言文古白话古白话文【基本理论】古代汉语学科为什么以文言文为主要的研究对象? 为什么要开设“古代汉语课”? 如何理解古代的死记硬背教学法? 【重点难点】“文言”与“古白话”的内涵【教学内容】第1 学时一、“古代汉语”学科研究的对象是什么? 1、“古代汉语”的内涵古代汉语:古代汉民族所使用的语言,即“五四”运动以前的汉族语言。——→文言----------- 文言文古代汉语〔——→古白话----------- 古白话文文言:以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代模仿的这种语言。文言文:用文言语言写成的文章作品。古白话:六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。古白话文:用古白话写成的文章作品。 2 、文言是古代汉语学科的主要研究对象文言语言是一种十分成熟的书面语言,有鲜明的语言规律。文言语言是记录我国古代文献资料的基本语言,要了解古代的中国,必须从文言语言入手。前人长期研究文言语言,积累了大量的研究成果,为今天的研究奠定了良好的基础。文言语言是现代汉语的源头,研究它可以促进现代汉语的发展。二、为什么要开设“古代汉语”课? “古代汉语”是汉语言文学专业的专业基础课,也是一门工具课。开设这门课的主要目的有两个:其一是培养文言文的阅读理解能力,为与古代中国相关的学科研究创造条件;其二是熟悉古代的语言材料和各种语言规律,为汉语言文字学的研究定基础。 1 、了解传统文化,继承优秀传统文化,必须学****古代汉语。讨论:如何对待传统文化? 2 、提高理解与运用现代汉语的能力,必须学****古代汉语。 3 、欣赏与研究古代文学作品,必须学****古代汉语。 4 、掌握与提高中学语文的教学能力,必须学****古代汉语。第2 学时三、怎样学****古代汉语”? 1 、传统的方法——死记硬背古人学****文言语言的方式方法就是“死记硬背”。他们要经历十年寒窗之苦, 硬背下大量的文言文,方能熟悉文言语言,运用文言语言写作。讨论:如何评价古人“死记硬背”的教学方法? 对于死记硬背的学****方法,我们不能一言否定之,要对其进行一分为二的分析: 死记硬背的劣根性: 易疲劳。效率低。易遗忘。死记硬背的合理性: 符合儿童的智力特点:记忆力强,理解力弱。符合儿童学****的规律:先记忆,再理解。 2 、现代的方法——感性与理性相结合现代人学****古代汉语的方法是感性认识与理性认识相结合,所谓的感性认识就是要阅读文言作品,感受文言语言;所谓的理性认识就是学****古汉语的文字、词汇、语法等各种知识与理论,用这些知识与理论来深化对古代语言的理解。要有死记硬背的精神。要有联系的观点。第一章怎样查字典辞书【教学目的】本章是古代汉语的入门内容,主要介绍工具书的检索方法和几部学****古代汉语常用的工具书。教学时要让学生了解这几部工具书的性质与作用,并学会使用这些工具书,为以后的古代汉语学****掌握学****的手段。【基本概念】反切法直音法叶音法【基本理论】目前汉语字典排列汉字的方法主要有那几种? 反切法是怎样给汉字注音的? 直音法是怎样给汉字注音的?应当如何评价这种注音方法? 叶音法是怎样给汉字注音的?应当如何评价这种注音方法? 【重点难点】反切法注音叶音问题《康熙字典》《辞源》《助字辨略》《经传释词》《词诠》【教学内容】第1 学时一、汉语字典的汉字排列法 1 、音序法:按读音顺序排列汉字现代——按汉语拼音字母的次序排列按注音字母的顺序排列古代——按平上去入四声排列按一百零六韵排列优点:检字的速度快缺点:不知或读不准读音则不能检字 2 、部首法:按部首归类排列汉字把同一部首的字归为一类,部首的次序据笔画而定,同部首的字也以笔画为序。优点:不会读也可以检字缺点:检字的速度较慢 3 、号码法:按由笔形得来的数字号码排列汉字四角号码法优点:检字的速度快缺点:难于掌握实践:让学生察看工具书中的汉字排列法。可利用《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书。二、古代的注音方法 1、直音法:用同音字来注音不足:没有同音字的字无法注音。如果同音字比被注音字还难认读,则无注音的作用。 2、反切法:用两个汉字来给一个汉字注音上字取声母,下字取韵母与声调。毛——莫袍切 máo 3、叶音法:为读诗歌押韵临时改变一个字的读音注音错误:主观上强改字音,毫无根据。实践:让学生查看《