《农家小院》教学设计.doc

《农家小院》教学设计.doc《农家小院》教学设计
金晖小学武俐聪
教学内容
北师大版二年级数学上册93-94页《农家小院》。
教学目标
知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较 熟练的用乘法口诀计算除法。
过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提 出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功 的体验。
教学重点
对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。
教学难点
提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、 创设情境，激发兴趣
师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院 里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家 小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）
二、 自主探究，合作交流
1、自己观察主题图，寻找数学信息。
师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？
（学生自****观察图，找数学信息）
师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？
（有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）
师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。
（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）
学生收集到的数学信息有：
（1） 有20个南瓜，每筐能装4个。
（2） 墙上挂了 6串玉米，每串有8个。
（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）
（3） 青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。
（4） 一共有12只兔子，有4个笼子。
（5） 摘了 54个柿子，每盒装6个。
【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较 零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应 注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。
2、 根据数学信息，提出数学问题
师：刚才通过观察，我们发现了 “今年结了 20个南瓜，每筐能装4个”，想一想, 根据这组数学信息能提出什么问题呢？
（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）
3、 共同解决问题，回顾算式算理
师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？
师：为什么用除法计算？（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解）
4、 动脑思考，提出和解决问题
师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练****纸上，（学生打开练****纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写 出问题，再列式解答，可以吗？
先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法：
（1） 墙上挂了 6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？
师：为什么用乘法？
（2） 一共摘了 54个柿子，每盒装6个，能装几盒？
师：