《分橘子》教学设计.doc

《分橘子》教学设计.doc分橘子（两位数除以一位数）
学****目标
结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际 问题的能力。
教学重点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算
教学难点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练 解决实际问题。
教学方法
谈话法、练****法、讨论法
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学要点：
会判断两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程
一、 复****引入
用竖式计算下面各题：
48 4-2= 894-2= 694-3= 554-5 =
674-6= 844-2= 854-4= 964-3 =
（规范竖式的书写规范）
二、 导学新课
观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
列式：484-3=
（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分, 再分哪部分？
先每人分1
4?,还葩
ffl 11
13IIIIDID
1捆10根,共18
. :. 毎人
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？ ”
从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的 18个，每人分到6个，每人共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48三2和48除以3的不同之处。
3/4 8
每人共分到16个
304-3=10,表示3人先分掉30个
48 — 30=18,表示分掉30个,还剩下18个
184-3=6,表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在 个位上商6.
与48宁2的不同之处：
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？
3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。
，想一想：
384-2= 524-4= 724-3=
学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
584-7= 734-6=
问题