《溪流》教学设计.doc

《溪流》教学设计.doc溪流（第一课时）
教学目标：
1、 掌握本课的10个生字，认识绿线内的4个生字。理解由生字组成 的词语。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，初步理清文章脉络。
3、 在诵读过程中，体会本文语言美。
教学重难点：
重点：读准课后生字，理解词语意思。观察字形，练****写字，培养良 好的书写****惯。
难点：正确流利的朗读课文，在感知课文内容基础上，体会文章语言 美。
教具：课件，写字纸
课时安排：第一课时
教学过程：
一、 导入新课
1、 师：都说仁者乐山，智者乐水。今天，我们就来学****一篇跟水有 关的文章一一溪流。
板书课题：溪流（小溪不小，右下是大。） 齐读课题
2、课件出示：瞧，从山间流淌下来的小股水流就是溪流，水声潺潺, 清脆悦耳。
3、那么，作家贾平凹笔下的溪流又是一番怎样的景象呢？让我们紧 随他的步伐，一起走进课文。
二、 初读课文
1、自由读文。
请同学们打开课文纸，听清要求：
（1） 自由朗读课文，借助课后生字表将课文读通读顺，难读的地方 可多读几遍。
（2）
画出不理解的词语，借助工具书或联系上下文尝试理解它的意 思。
（3） 读完课文后，标注自然段序号。
2、 检查词语。
师：朗朗的书声见证着勤奋，端正的坐姿代表着自信。看来大家 已经准备好接受挑战了。1）先看词语。
第一行：莽莽 晶莹 韵味 沉寂
师：这一行词语的读音很难读准确，哪位同学愿意试一试？个别读。 预设：第一个词语是两个上声连读，第一个字要变调，读第二声，跟 我读。
第二个词语两个字都是后鼻音，请你发准确。
一起读好这行词语。
第二行：跌落 穴潭 叩问 回旋个别读。 预设：这行词语中有两个多音字，谁发现了？落、旋。
因为方言的原因，我们经常将第二声的“穴”读成第四声，请 注意提醒自己，一起读穴潭,再读。
齐读齐读第二行词语。
第三行：潜入 白练 污泥 斑斓个别读、齐读词语。
2） 做个小游戏，看图猜词语。
再次浏览这些词语，马上我们做个游戏，看图猜词，答案就在 这12个词语中。
图1、穴潭图2白练图3莽莽 图4晶莹（斑斓） 这些词语的含义一目了然，但有些词语，送进课文中，意思才 更容易理解。一起来看。
3） a在沉寂的山里，永远不安宁的，恐怕便是这小溪了。（请 你读读，说说沉寂的意思，非常寂静）
b它要拜访所有的山岭，叩问每一块石头，有时会突然潜 入河床的沙石底下去了呢。（像人一样拜访山岭，叩问石头，请你猜 测一下叩问的意思）
c它从石板上滑下，便有了自己铜的韵味的声音；它从石
崖上跌落，便有了自己白练般的颜色；它回旋在穴潭之中，便有了自 己不可测的深沉。（这段话中，韵味一词难以理解，什么叫铜的韵味 的声音呢？首先要想弄懂“韵味”这个词语的意思，我们可以先借助 工具书。字典中有两种解释：1、含蓄的意味。2、情趣风味。到底 该选哪种解释？我们需要联系上下文。）
大家先读读看，然后再做选择。思考一下。（生作答）老师为 大家解读一下铜与声音的渊源。古人爱好音乐、最早从商朝开始，我 们的祖先就用青铜制作乐器，青铜编钟、铜铃、粧等，很多很多，在 祭祀祖先、举行宴会、典礼、军队作战、几乎所有的重大活动中都用。 因为铜这种特殊的材质，这些乐器发出的声音或铿锵有力、或悦耳动 听。久而久之，铜就是美妙声音的代