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《溴碘的提取》教学设计.doc


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《溴碘的提取》教学设计.doc《漠碘的提取》教学设计
摘 要:以《漠碘的提取》为例,说明如何在教学过程中运用化学史 和实验改善课堂,提高学生学****兴趣。
关键词:教材分析;设计思想;教学实录;反思
一、 教材分析
本节内容选用的是苏教版必修一专题二从海水中获得的化学物质第 一单元***漠碘及其化合物,从必修一教材内容安排顺序看,***气的生产原 理、***气的性质对本节内容有很好的理论指导作用;而以实验探究的方式 学****本节内容,对后面的专题学****和思维****惯有较好的借鉴作用,起到了 承前启后的作用。教材同时结合卤素单质的性质,巧妙地引出氧化还原反 应这一重要概念;通过分析卤素单质及其盐溶液间的置换反应中微粒结构 发生的变化,逐步揭示出氧化还原反应发生的实质。
二、 设计思想
本节的主要内容是漠碘的提取,而物质的制备过程主要涉及这样一些 环节:矿物富集一化学方法生成一提纯。为了激发学生学****的热情,通过 居里夫人发现镭的科学史实,既能弘扬科学精神,更能帮助学生树立崇尚 科学精神的科学思想。另外,在本节课中涉及一些实验,而实验尽可能地 让学生自己去做,这样不但能培养学生的实验操作技能,更重要的是能够 让学生在实验中进一步激发学****的兴趣,体验科学研究的过程。
三、 学****目标
知识与技能:、碘单质的基本原理和 方法;
知道漠、碘单质的性质及其差异;
认识漠、碘及其化合物在生产和生活中的重要应用。
过程与方法:,了解实验探究的过程和一般方法,形 成化学实验操作的基本技能,知道化学实验是研究和认识化学物质的重要 途径;
、分析实验现象,提高学生发现问题和解决问题的能力。
情感、态度价值观:通过学****认识到海水是人类的宝贵的自然资源, 培养学生与大自然友好相处的情感。
四、教学实录与反思
教师:请大家看这幅图片,图片中的人你认识吗?
学生:居里夫人。
教师:大家都知道,居里夫人是人类历史上第一个获得诺贝尔奖的女 性,她获得诺贝尔奖的原因是发现了镭元素。
教师:有一天,居里夫人对别人说,“我发现了镭。”别人说,“太雷 人了”!耳听为虚,眼见为实。你得拿出来。“拿出来”换个说法是?
学生:提取。
教师:居里夫人经过了 45个月,终于从几十吨的铀沥青矿废渣中提 炼出了 ***化镭,如果给这个过程起个名称叫什么?
学生:富集。
教师:得到的镭很可能还不够纯,怎么办?
学生:提纯。
教师:工业提取物质的一般步骤是什么?
学生:矿物富集一化学方法生成一提纯。
教师:送给大家一句话:成功属于每一个执着并愿意为之奋斗终身的 人。
教师:漠元素在海水中以漠离子(Bl)的形式存在,碘元素在海带 中以碘离子(I-)的形式存在,请大家思考以下问题:
利用已学的氧化还原知识来说明如何将Br-转化成Br2, I-转化成 I2O
据已学知识,常见的氧化剂有哪些呢?
***气能否将Br-, I-氧化呢?
学生:如果将Br-转化成Br2, I-转化成12,让漠元素和碘元素的化 合价升高,则需要加入氧化剂。常见的氧化剂有:酸性高镒酸钾、***酸钾、 ***气、双氧水等。***气能将Br-, I-氧化。
教师:***气究竟能不能将Br-, I-氧化呢?请大家做下面两个实验。
实验1:在一支试管中加入2~3 mL KBr溶液,滴加少量新制

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  • 上传人小健
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  • 时间2021-09-17