于翠丽《灯光》教学设计.doc

于翠丽《灯光》教学设计.doc《灯光》教学设计
教材分析：这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先 烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设 好前辈用鲜血和生命开创的新中国。学****这篇课文，一是教育学生不 忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓 住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。
教学目标：，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长 的无私奉献精神。
学****抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重、难点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。抓住主 要线索去读懂课文的阅读方法。
教学准备：教学课件：灯光的图片、课文重点句段。
教学过程
教学过程：
一、 ：谈话导入：
1、同学们，电灯在和平时期随处可见，然而在战争年代，它却是人们美好 生化的代名词。今天，我们来学****一篇新的课文《灯光》，讲述的是一位革命战 士，为了新中国的成立不惜牺牲自己生命的故事。
2、在学****课文前，我们先来认识一下本文的作者：王愿坚
（多媒体介绍：王愿坚（1929-1991）当代作家，战地记者。主要作品有短篇 小学《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》
3、 学生朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，自 己总结归纳，同桌说一说，班级说一说）
4、 师总结
二、 理清课文叙述顺序，整体感知课文。
过渡语：这是一篇写回忆往事的文章，请同学们默读课文，完成自学提示:
1、课文那部分是写现在的？哪部分是写往事的？ 2、“多好啊！”这句话在 课文中出现几次，各是谁在什么情况下说的，他（他们）在说这句话的时候, 看到了什么，可能想到什么？把有关语句画出来。
3、细读课文
（1） 、默读课文，完成自学提示
（2） 、交流
A、课文1、2自然段和12自然段是写现在的。1、2自然段主要写了天安门 广场前的灯光，勾起了作者对有关灯光的往事的回忆；12自然段主与1、2自然 段互相呼应，强化了 “灯光”这一主体。主要写了作者又漫步在天门广场前在 璀璨的华灯下缅怀起了这位革命战士。
B、（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上， “我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人 也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民 的幸福生活，“多好啊！”是 发自内心的由衷赞美；第二次是战斗打响前，郝副 营长借着火柴的亮光在看一本破书，书上有一幅插图，画的是一个孩子在电灯 上读书。“多好啊”是郝副营 长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以 后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了 下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲；第三次是郝副营长在和“我” 交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学****br/>C、师引导点拨：在学生理