幼儿园打击乐教学的组织.ppt

幼儿园打击乐教学的组织
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打击乐教学是幼儿园音乐教学活动内容中一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐活动就很合适幼儿这种与生俱来的本能。
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节奏感的培养是打击乐演奏的根底
著名音乐家奥尔夫认为：节奏是音乐诸要素中最根本的要素。而在打击乐中，节奏那么尤为重要。假如不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地进展演奏活动。
在打击乐活动中，幼儿节奏感的进步，是伴随着详细的打击乐活动的进展逐步培养和开展的，是伴随着对音乐形象的感受和表现，伴随着良好的音乐审美体验逐步完善的。
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打击乐整体教学法
所谓“打击乐整体教学法〞，就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果。要注意倾听自己的演奏与别人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的兴趣性以及与别人协调合作的乐趣。
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打击乐整体教学法
总谱法
击节奏型指挥法
引导参与创造法
5
总谱法
通用简谱总谱
“变通总谱〞 动作总谱
图形总谱
语言总谱
6
1 2
3 4
5
3 1
1
6 4
5
3
碰铃
O
O
O
O
X
O
X
O
沙球
X
O
X
O
O
O
O
O
木鱼
O
O
O
O
O
X
O
X
通用简谱总谱
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变通总谱
“动作总谱〞主要是通过使用不同的身体动作来表现配器的总体布局。身体动作可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及构造。设计时可使用节奏动作、模拟动作、舞蹈动作甚至滑稽动作。
“图形总谱〞主要是用不同的图形来表现配器的总体布局。形状、色彩、可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及其构造。设计时可使用几何图形、乐器音色的象征图、乐器形象简图、物体、人物、动物形象简图或通用符号。除了图形的线条、形状外，色彩也往往是乐谱的重要意义因素。
“语音总谱〞主要用语音表现配器的布局。语言可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及构造。所用的语音可以是有意义的词〔拟声词、衬词〕或句子，或无意义的音节。
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1 2
3 4
5
3 1
1
6 4
5
3
节奏
X
O
X
O
X
X
X
X
动作
拍手
拍手
拍头
拍肩
拍头
拍肩
拍手——铃鼓沙球。拍头——碰铃。拍肩——木鱼。
动作总谱
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﹋ ——铃鼓、沙球。 ——碰铃。 ——木鱼
﹋
﹋
图形
X
X
X
X
O
X
O
X
节奏
3
5
6 4
1
3 1
5
3 4
1 2
，
，
●
●
，
●
图形总谱
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