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人民版历史必修三1.3《宋明理学》教学教案设计.doc
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高等教育
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人民版历史必修三1.3《宋明理学》教学教案设计.doc
人民版历史必修三1.3《宋明理学》教学教案设计.doc探寻・備递
——宋***建摩的皤伸价值
♦课标要求
列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。
♦教学目标
一、 知识与能力:
列举宋明理学的主要代表人物,了解程朱理学和陆王心学的主要观点,正确看待和评价 宋明理学的历史价值和社会影响。
二、 过程与方法:
结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料,帮助学生弄清理学的内涵,分析其历 史地位和价值;并联系相关知识,比较综合归纳、探究历史规律。
三、 情感态度与价值观:
三教并重局面的出现,认识不同文化的互补可以促进思想文化的发展,对宋明理学简单 评价,引导学生结合自己的生活实际,谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪。
♦教学重难点
一、 教学重点:程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。
二、 教学难点:理学和心学的异同;对宋明理学的评价和对中国社会发展的影响。
♦教学设计
【导入新课】由《论语》中“有朋自远方来,不亦乐乎”,提问学生孔子的相关事迹,引出 孔子创立儒学。梳理在宋明以前儒学的发展线索:我们知道,汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”, 确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位,从此儒学便深入中国人的 骨髓与血液,影响着一代代的中国人。历史的长河滚滚而流,历史的车轮不断前进,儒学的 权威会不会受到挑战呢?答案是肯定的!儒学的信徒们是如何应对挑战的呢?儒学又如何保 持它的主流地位呢?与时俱进,不断创新,发展和完善自己的学说!儒学之所以能够保持它 在中国文化中的主流地位,一个重要的原因就是儒学是一个不断发展完善的思想体系。宋明 时期,儒学发展到了一个新的阶段一一宋明理学阶段。理学在宋代兴起,在明代掀起一个高 潮,将儒家思想发展到一个新的高度。什么是理学?他们的主张有哪些?我们应该怎么看待 宋明理学呢?这节课我们就来探寻和传递理学的精神价值。
【讲授新课】
(-)宋明理学的内涵:
学生从课本上找出理学含义:
北宋五子将儒家的忠、孝、节、义提升到了“天理”的高度,形成一整套囊括天人关系的 严密思想体系,这就是理学,又称新儒学。让学生在课本中找到北宋五子,简单了解他们的 基本主张。
教师引导分析,理学的基本内涵可以理解为:理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运, 又继承孔孟正宗,并能治理国家的新儒学。即是吸收了道家和佛家思想,而又以儒家思想作 为根本,能够达到治理国家这样目的的新儒学。
提问学生:为什么称宋明理学为新儒学?新在什么地方?教师根据学生的回答给以评价 和补充。
程朱理学:
理学通常分为程朱理学和陆王心学。简单介绍主要代表人物。
1、 那么什么是“理” ?
?
“宇宙之间一理而已。天得之而为天,地得之而为地,凡生于天地之间者,又各得之以 为性;其张之为三纲,其纪之为五常,盖皆此理之流行,无所适而不在。”
——文集卷•七读大纪
“未有天地之先,毕竟也只是理。有此理,便有天地。若无此理,便亦无天地、无人、 无物,都无该载了”。
——《朱子语类》卷1
“天理只是仁、义、礼、智之总名,仁、义、礼、智便是天理之件数”。
—《朱子语类》卷1 教师引导学生分析,归纳得出理学中的“理”。
“理”不仅是宇宙的本原,万物的主宰,也是社会道德规范的源泉,一切封建道德的原则。
既然已经了解了,程朱
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